风筝教材简析.docVIP

教材简析 本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文，课文是贾平凹的作品， 写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实， 多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们 放风筝时自由自在、无拘无朿的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时 还体现了孩了们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童 趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放 型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。 教学对象分析 三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期，这时期除了要继续进行 词句训练外，也要逐渐引导学牛进行段的训练。但由于学工缺乏阅读 方法与经验，思维方式处在具体形彖的事物中，阅读能力出在比较低 的层面。针对学生的认知特点，在教学中引导学生在读中理解，在读 屮想象，在读中感受。让学生在读屮走进文章，与文本对话，这样更 好地体会秋天的风采，感受秋天的美好，进而通过读写结合，领悟作 者的表达方法。 教学目标 会认5个生字，会写12个生字。理解“精心、憧憬、大惊失色、 千呼万唤、垂头丧气等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。摘 抄自己喜欢的句子。 2?读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放 风筝给孩了们带來的快乐。 3.领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。 教学重点：感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。 教学难点：领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。 教学策略： 诵读感悟法，读写结合法 课前准备： 教学准备：多媒体课件 学生准备：（一）放一次风筝。（二）搜集风筝的资料。 课时安排：二课时 笫…课时 【主耍目标耍求】 会认5个生字，会写12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子。 3?理解课文内容，感受孩子们做风筝时的快乐。 【教学过程预设】 导入，激起快乐 师生交流：秋天中最喜欢的活动。 师：凉风飕飕，吹走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天，秋天天高云 淡，风清气爽，这么美丽的秋天里，最好的活动是什么？昨天我们也 放了一次风筝，你能用一两句话来说说我们放风筝的情景吗？（结合 学生汇报播放学生放风筝时的相片 引出课题，板书课题。 师：放风筝可真是一项快乐的活动，同学们知道吗？在中国，风筝可 已有两千年的历史了,还记得吗？二年级学过的古诗《村居》中从“儿 童散学归来早，忙趁东风放纸莺。，就知道古时候的孩子喜欢放风筝。 风筝在中国有这么悠久的历史，你搜集到有关风筝的哪些资料？从哪 搜集到的？ 交流课前搜集关于风筝的资料。 自读资料袋，了解相关信息。 导入课文。 师：同学们昨天我们放风筝，很多都放不高，老师认识一群孩子他们 可喜欢放风筝了，而且放风筝的本领可高了，想认识吗，好，我们一 起走进第十课一风筝，认识这群喜欢放风筝的高手。 初读，初领快乐 （-）自读课文，要求：1 ?边读边标岀有几个自然段，读准字音，读 通课文，遇到难读的句子多读几遍，不懂的字可以通过拼音或查字典 读学习。 （二） 学习生词。 （三） 再读课文，归纳主要内容，理清脉络。 师：请同学快速读课文，想象课文围绕“风筝”讲了哪几个情景？—— 哪些自然段写了做风筝的情景？哪些自然段写了放风筝的情景？哪 些自然段写了找风筝的情景？ 品读，感受憧憬 （一）学习第一自然段，了解总起段的作用。 （-）自读课文第二自然段，思考：我们在做风筝时的心情怎样？边 读边想，画出相关的句子。 （三） 品读做风筝时的句子。 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 1 ?引导联系实际理解词语“精心 引导想象“我们”怎样精心地做着风筝，并相机指导朗读。 引导走进角色，通过想象：假如让你做风筝，你会做…只怎样的风 筝，希望它能怎样？理解词语“憧憬”，并相机指导朗读。 （四） 品读做好了风筝的句子。 1 ?理解“什么都不像”而又叫“幸福鸟”的原因。 2.理解为什么要把名字写在风筝上面。齐读感悟。 四、布置作业，延伸快乐 第二课时 【主要目标要求】 1 ?理解课文内容，感受孩子们放风筝、找风筝时的不同心情，感受由 此带来的快乐。 2?有感情地朗读课文，抄写口己喜欢的词语和句子。 3 ?熟练地朗读课文。 领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。 【教学过程预设】 回顾，重温憧憬 复习课文主要讲了哪儿个情景？ 师：同学们，上节课我们趁着秋天在“风筝”中寻找秋天的快乐，还记 得课文围绕“风筝”讲了哪几个情景？结合板书一我们已经学习了做 风筝的部分，你感受到孩子们在做风筝时心情是怎样的？ 重温孩子们做风筝时的心情。 师：孩了们，带着满心的憧憬与希望，精心地把风筝做好了，并给风 筝起了名字叫“幸福鸟”。此刻就要去干什么？好现在让我们带着无限 的憧憬与希望…起去放飞我们的“幸福鸟”吧，请同学翻开课文第10 课，请同学默读课文3—4自然段，边读边想，我