- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
论中高职学生英语思维习惯养成教育的调研与分析.doc
论中高职学生英语思维习惯养成教育的调研与分析
论文 良好的英语思维习惯是学生学好英语的关 键。调研与分析表明:文化意识差异、不良词汇学习和口 语表达习惯是影响英语思维习惯养成的主要因素。发挥教 师榜样的作用,采取科学的方法进行语法、口语、词汇等 的语言教学方能解决问题。
论文关键词:英语思维;习惯;语言教学;中高职学 生
语言作为一种社会交际的工具,它的功能很多,但本 质和最主要的是它的交际功能。中高职教育英语教学的目 的是通过听、说、读、写的训练,培养学生良好的英语思 维习惯,获得英语的基础知识和初步的语言交际能力。本 调研组全体教师经过近两年的英语教学实践和一系列的调 研方法,如会话法、讲授法、问卷调查法,对衡水学院分 院中高职学生在英语学习中影响其用英语思维的因素进行 了调查与分析,并从中找到一些科学有效的教学方法。
一、影响学生英语思维的主要因素及原因
1.文化意识方面
在现代社会中,以“交叉”或“综合”为特点的世界 性的“大科学”相继诞生,一个全球性的交往和沟通正在 形成。不同文化之间的交往和合作已成为不争事实,而语 言作为最重要的一种交流工具,体现着民族文化,学习语 言不仅仅是学习词组,而是把词和客观的事物联系起来, 要了解一个民族的文化,重要的是通过学习,研究他们的 语言,尤其是从中了解他们的传统和文化内涵。而大多数 学生在学习中恰恰忽略了这一点,只注重了英语的基础知 识,而忽略了英语的交际意识和交际原则,使英语的交际 功能未得到充分的发挥,他们的英语是在不具备社会和文 化环境的情况下学习的,一旦面向社会,进入一种陌生的 文化环境,就会遇到许多困难,无法交际。如笔者在问卷 中问“你认为与外国人交流对英语学习帮助大吗?”在173 人中,有152人选择了 “是的”,说明在口语学习中,把自 己置身所学语言文化中是很重要的,但实际上,学生缺乏 这样的真实语境和氛围。由于文化的差异,用母语互译的 方式错误地理解和翻译某些句子和词汇,往往会出现许多 笑话。如笔者在与学生用英语进行聊天时,他们把“狼吞 虎咽说成Eatlikeawo lfandatige r. ”而实际上英语是 a Eatlikeah orse”。还有夸赞他们说的很好时“ Yo uareexcell ent.学生会一脸茫然,尴尬地说,N o, Iamnotve rygoodandl willworkha rderandhra der. 由此 可见,语言和文化是密不可分的,不了解目标语的文化知 识背景,就无法正确理解和运用其语言,东西方社会是在 不同文化的基础上形成和发展的,所以人们的思想、信仰、 习俗等有不同程度的差异,而这正是影响中高职学生英语 思维的最主要障碍。由于文化的差异,不同的文化背景有 不同的表达方式和习惯。日常生活中最常用的寒暄、称谓、 道歉、致谢等用语,就由于文化背景不同存在着明显的差 异,而学生只注重语言形式,忽视语言的运用,造出或说 出“意义正确,合乎语法规则的句子”,进而更加影响英语 思维的养成。
2.词汇方面
D . A. Wilkins 1. “Without grammar, li ttleCanbec onveyed; wi thoutvocab ulary, noth ingCnabeco nveyed. (没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,则无法 表达任何事物)。词汇是构成语言的重要因素,是语言的建 筑材料,也是语言交际工具的关键,不掌握一定的词汇, 就难以获得听说读写译的语言交际能力。在问卷中,当问 到“你的记忆方式是什么”,有41%的同学选择了 “联系音 标记忆”,说明学生不能把单词和事物联系起来,因此思维 习惯受到影响。在与学生一次交谈中,笔者问到“What doyouhtink isthemosti mportantht inginyourE
nglishlear ning?o 大多数同学回答 uVoca bularyandg
rammarvo许多专家也肯定词汇的重要性,可见词汇是非常 重要的。在实际教学中,为了扩大学生的词汇量,许多老 师一味地把词汇教学独立出来讲解,对一个单元的众多单 词做到精讲、细讲。单词的语音、语义及多种用法都讲出 来,然后学生们如获珍宝,详细地记录在笔记中,继而不 求理解、强行记忆,仅一个单元的单词讲解就花去两三节 课的时间,脱离了单词的使用环境,所以当问到“你现在 学习词汇的主要干扰是什么?”时,有近50%的同学选择了 “记住了容易忘”,学生记单词时孤立地根据汉语语义理解 和记忆,不能把英语与实物真情实景对应起来,不注重词 汇的使用及语境,进而影响英语的学习。3. 口语方面
口语作为人们直接交流的工具越来越显示出其重要性, 传统的英语口语教学模式老师往往只重视对语言知识的讲 解,
文档评论(0)