语文人教版三年级下册可贵沉默.docVIP

三年级《可贵的沉默》第2课时教学设计 教材简析：本文讲述了一个发生了师生间的故事。上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的思考和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。 3、学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。 教学重点：体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。 教学难点：学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。 一、巩固旧知，复习导入 1、直导，读题《可贵的沉默》。 师：今天，我们继续学习第17课——（生齐读课题） 2、复习字词。（祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、表达、沉默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错） 师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？（齐读词语两遍） 二、图文对照，读悟结合 　　1.指导看图：出示两幅图 　　（1）请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？试着说说图画中描写的内容。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了） （2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出文中哪些地方写了两幅图的内容。 指名学生说:第一幅画（1-9），第二幅画（11-13） 2.学习第一幅图的相关内容。 （1）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好。 （2）读完后你发现这些孩子心情怎样？ （随机板书：兴奋） 从哪里可以看出来？(词语:异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋) （3）指导朗读。 ①句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。 b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；） c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。 ②句子：前排的孩子回过头往后看......父母祝福。 a.理解词语“索性”。 b.个别读。 ③联系学生实际，引起共鸣。 a.同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。） b.小结：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。 ④分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受表达出来。 ⑤过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！ 3.学习第二幅插图的相关内容。 　　①是什么原因让他们沉默了？（当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。） 　　②找出能体现孩子们沉默的句子、词语。（词语：安静、依然安静、沉静、寂然无声） 出示：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。” a.理解“寂然无声”。（非常安静，一点声音也没有） 　 b.“没有人举手”是因为__。（因为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺生日） “没有人说话”是因为______。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。） 　　c.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。 出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 a.“足足一分钟”表明什么？（表明“沉默”的时间很长。）在这一分钟里，他们可能在想什么？(学生可能会想：“是