语文人教版三年级下册反问句与陈述句的互改.docVIP

反问句与陈述句的互改 教学设计 鹤山市沙坪街道中东西小学 余颖珊 教学目标 1、知识目标： 通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改，巩固互改方法。 2、情感目标： 通过复习过程中的交流学习，增强学生合作的意识。 3、能力目标： 培养学生的观察和分析能力，在小组合作中能锻炼口头表达和解决问题的能力。 教学重点 复习反问句与陈述句的互改，找到互改的方法和一般规律。 教学方法 探究法、讨论法、实习作业法。 教具准备 教学课件 教学过程 （一）引入课题，找句子的不同点。 例句：承诺了别人的事我们要完成。（陈述句） 难道承诺了别人的事我们不完成吗？（反问句） 小结：难道、吗、？是反问句的标志。 延伸：还有其他的标志吗？ （二）反问句改为陈述句。 1、小组合作?：说明清楚修改方法和完成练习。 ①难道我有这么笨吗？ （我没有这么笨。） ②我们怎么能被困难吓倒呢？ （我们不能被困难吓倒。） ③海上日出不是伟大的奇观吗？ （海上日出是伟大的奇观。） ④功课没做完，怎么能去看电影？ （功课没做完，不能去看电影。） 2、总结方法： 引导学生归纳反问句改陈述句的方法：反问句改为陈述句，去掉反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，问号改为句号。 ①出示例句：我们怎能忘记老师的教导？ ②说明：肯定形式的反问句表达的意思是否定的。 ③把它换为陈述句：我们不能忘记老师的谆谆教导。 3、小组合作②：完成小组练习题1。 ① 冬天来了，春天还会远吗？ ② 大晴天怎么会下雨呢？ ③这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？ 4、师生小结：反问句改成陈述句的方法。 （三）陈述句改为反问句。 1、小组合作③：举一反三，小结陈述句改为反问句的方法。 例子：①我没有这么笨。 难道我有这么笨吗？ ②我们不能被困难吓倒。 我们怎么能被困难吓倒呢？ 2、引导学生归纳陈述句改为反问句的方法：增加反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，句末标点符号改为问号。 3、小组合作④：完成小组练习题2。 ①我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 ②这幅画是我们班彩颖画的。 4、.师生小结：陈述句改成反问句的方法。 区分反问句改成陈述句的方法和陈述句改成反问句的方法，注意不能改变句子原意。 （五）小组合作?：巩固方法，设计题目（例子在课文找出来），小组完成再展示。 例子：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ （六）小组合作?：自编题目，全班完成。 （七）板书： 1、反问句改为陈述句的方法 ①去掉反问词（“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等） 语气词（“呢”、“吗”）。 ②把肯定改成否定，否定改为肯定。 ③句末标点符号改为句号。 2、陈述句改为反问句的方法 ①增加反问词（“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等） 语气词（“呢”、“吗”） ②把肯定改成否定，否定改为肯定。 ③句号改为问号。