语文人教版三年级下册太阳是大家的2教学设计.docxVIP

《太阳是大家的》第二课时教学设计 教学目标： ??????1.?理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续写第二小节。 ??????2.品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。 ??????3.感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。 教学重点：深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。 教学难点：理解诗歌的深层次含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。 教学过程： 一、复习导入，温故知新 1.同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题――《太阳是大家的》。谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？ 根据学生的回答，随即在课件上出示生字词复习，之后一起朗读诗歌，出示诗歌朗读 。 2.温故知新，朗读第一节 师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面， 齐读诗歌第一节。 ?二、品词品句，精读感悟，尝试创作（学习第二小节） 过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事， 请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？ 1.读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友??小树??鲜花 （课件出示第二节的1、2句） 2.引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？ ①我可不可以把“洒”换成“照”、“泼”?……？ 学生谈体会，可用动作来表现“洒”? 出示课件，感受花儿开放的氛围。有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，指名读：请你加上动作读好这一句吧！ ②用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？聪明的孩子，是真的拔吗？ 你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。 ③学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们带上想象的翅膀继续学习，太阳走过花丛，走过小树旁，接下来，太阳去哪儿了？ （课件出示3、4句） 在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。 3.感悟创作美，尝试创作 ①感悟拟人修辞手法的美 老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。 学生发言 你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写。 （课件出示第2节） ②这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈妈，在一旁静静地守护着我们，带给我们温暖，带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节 尝试创作表达 同学们，我们注意到这里有一个……（课件突出显示省略号） “省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！ 课件出示（荷花、葡萄、樱桃等图片）： ????????一天中太阳做了多少好事： 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她陪着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句。 学生尝试创作表达。 指名读自己写的诗句。 ? 三、深情诵读，以读代讲，领会情感（学习第三、四小节） 过渡语：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？ （课件出示诗歌的第3、4小节） 1.指名读第3小节。 2.指导朗读：谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是！（课件中突出显示感叹号） 太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？ 那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。 还有摇着大脑袋的?（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。 3.再读第3小节：能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。 4.她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？ 指导朗读最后一句，要读得轻，读得慢 5.同学们，我们知道在别的国家里也有？（指着板书） 引读：太阳在别的国家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小树往＿＿＿＿；她也会陪着别的国家的小朋友＿＿＿＿，看他们＿＿＿＿。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说＿＿＿＿（师指课题，齐读课题） 6.课件展示：书中插图 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？ 师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想——世界各国的人们都能幸福、快乐地生活着