语文人教版三年级下册太阳是大家的第二课时教学设计.docVIP

《太阳是大家的》教学设计与说明（第二课时） 福州市小柳小学 赵一文 教学内容：人教版三年级下册第七单元首篇课文。凭借课文学习有感情地朗读诗歌，感受各国人民之间的友好情谊，学习搜集有关文字和资料。 教材分析： 《太阳是大家的》是 三下第七单元的第一篇课文。围绕本单元“感受各国人民之间的友好情谊”这一主题，作者把太阳比作一个温柔的朋友，以优美的语言描述了她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。世界上的一切都需要太阳。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。本文课文用拟人化的手法，用现代诗歌的方式，描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花在太阳的金光照射下开得更鲜艳了，小树在太阳的照耀下茁壮生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。基于三年级的孩子刚开始接触现代诗歌，因此，在教学中主要采取多种朗读的方式进行，自读、默读、引读等方式，对课文的内容加以理解和概括。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 教学目标：　 1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵全文。　　　 2、以读为主线，读写结合，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，学习拟人的写法。 3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，，明白只有太阳才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐的道理。 教学重点：引导学朗诵、背诵诗歌，在读中学写，加强课堂练笔。 教学难点：理解诗歌的含义，引导学生懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应该友好相处。 教学过程： 课前游戏： （出示关于太阳的谜语）猜谜。 齐读课题《太阳是大家的》。 质疑课题，复习生字词 质疑学文，调动兴趣 （1）质疑课题，提出问题 （2）带问题学文 【设计意图：古人云：学贵在疑，疑者进也。学习课文让孩子先从疑问开始，有思考，能提问题，并能通过课文的学习解决问题，激发学生学习的兴趣，体现以学生自己为主题的新课程理念。】 2．复习生字词与句子 （ppt出示：红彤彤 晚霞 陪着小朋友 趁人们睡觉的时候 西边天上的朵朵白云，变成了 。 太阳 着小朋友在海边戏水。 太阳 人们睡觉的时候，走向另外的国家。） 二、指导朗读，读中自悟 1.出示晚霞图片，指导朗读 指导“变”的朗读（学习第1小节） ppt出示在鼓山上的四张晚霞图，引导学生观察图片，体会“慢慢变”的过程。 指导读出慢慢的感觉吗？ 【设计意图：小学诗歌的教学最佳的策略在于在读中悟情，指导学生抓住诗歌中的关键字眼，既有助于帮助学生走进文本的内容，又让他们生成文中的感情】 积累词句，练习背诵第一小节 三、品味词句，学习拟人写法 1.自由读第二小节，想想太阳是谁的朋友？都做了哪些好事？用笔画出来 （1）生自由读文，用笔圈画 （2）交流，汇报学习成果。 师板书（鲜花、小树、小朋友） 2.质疑点拨： （1）为什么说是鲜花、小树、小朋友的朋友？ （2）生读出文章内容，师指导“洒、拔、陪着、看”动词。 （3）顺势指导“她”字，牵引到拟人写法。师板书：拟人 【设计意图：小学诗歌教学也跟阅读教学一样需要注重学法的牵引，这部分的设计达到了两个目的：1.指导学生从读句读词中发现特殊的写法。2.牵引到拟人的学法，为语文的基本特点工具性与人文性的统一打下坚实的基础，并为下文的读写结合进行教学示范。】 3.读写结合，进行拓展 （1）太阳就只是鲜花、小树、小朋友的朋友吗？（发现省略号的用法） （2）她还是谁的朋友？ （3）拓展学习。 《我是小诗人》 一天中，太阳做了多少好事： 她把 ， 她把 ， 她让 ， 她陪着 …… 4.生互评读写结合的诗歌。 【设计意图：叶圣陶先生说：语文教学应该是范例教学，要让孩子学会举一反三的能力。这个环节的设计，让孩子自己拿起笔，模仿写写诗，既能培养孩子写诗的兴趣，又能结合学生自己的实际理解文本，还能让孩子学习拟人写法，一举数得。】 四、默读第三四小节，边读边思考：太阳又去哪儿，去干什么了？ 1．简单介绍东西半球与所在的国家，了解“别的国家”是哪些国家 2.一直呆在我们国家行吗？（牵引联系上下文） 太阳也把金光 ， 也把 ， 她也陪着 ， 那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中