语文人教版三年级下册太阳是大家的教案.docxVIP

三维目标 知识与技能 1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。 过程与方法 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。 2、背诵诗歌前两小节。 情感态度与价值观 感受诗歌的快乐氛围 教学重难点 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌 突破方法 以读为主，以读为本，在读中感受诗歌的韵律美 教具与学具 课本、PPT 教学过程 复习 导入 （3分钟） 板书太阳，回顾21课《太阳》 1、师：我们上一个单元里学习了21课《太阳》（板书：太阳），如果没有太阳，我们的世界会怎么样？一起来背一背《太阳》的最后一个自然段吧！ 3、师：是啊，如果没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，所以，太阳是你的，是我的，更是大家的。今天，我们就来学习25课《太阳是大家的》。（完成板书：25、太阳是大家的） 自学 感悟 （2分钟） 初读课文，整体感知： 这是一篇优美的儿童诗（板书：儿童诗）都说美丽的风景如诗如画，让我们一起到诗里寻找太阳的美好吧。 （PPT出示自学要求） 自读要求： （1）解决生字词，把不认识的字划出来和同桌交流。把自己认为难读的句子多读几遍。 （2）正确、流利地朗读课文。 检测 提炼 检测生字学习情况。 （课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” ）老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语位置，能行吗？ （讲解彤在ABB格式中读tong，并请学生说几个类似的词语）2、小老师教读带生字的句子，要求读准字音。（生读） 检测课文朗读 师：太阳真美啊，我也忍不住想为大家读一读，大家仔细听，看看你们想到画面和我读的是不是一样美。（师范读第一小节） 指名读二、三小节（生读），生齐读第四小节（生读） 合作 探究 一、学习第一小节。 （1）你们读得真美，太阳快要落山了，她给我们带来了什么样的美景呢？让我们一起再来读一读第一小节。（学生齐读第一小节。）（生读） （2）你仿佛看到了什么？ （3）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多么壮美的景色呀！ （4）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。指导朗读：看啊，这么美的景色，这么美的诗歌，你应该用什么样的语气来读出这一小节的美呢？（生：赞美）（生读） （5）指导背诵。师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。 ①、根据PPT图片和板书引导背诵。 ②、同桌互背。 ③、指名背。齐背。（背诵） 二、品词品句，精读感悟（学习第二小节） 师：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事， 请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？ 读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？ 随机板书：小朋友 小树 鲜花 （课件出示第二节的1、2句） 2、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个动词用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？（顺势提醒易错字） ①我可不可以把“洒”换成“照”、“泼” ……？ 学生谈体会，可用动作来表现“洒” 出示课件，感受花儿开放的氛围。有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，指名读：请你加上动作读好这一句吧！ ②用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？聪明的孩子，是真的拔吗？ 你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。 出示课件，在阳光的照射下，树木长高的情景。原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。 指名带上动作读好这一句 ③男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的这两句。 ④想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着太阳，沐浴在爱的阳光下，我变得＿＿＿＿。 ⑤学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们带上想象的翅膀继续学习，太阳走过花丛，走过小树旁，接下来，太阳去哪儿了？ （课件出示3、4句） 在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。 训练 拓展 感悟创作美，尝试创作 1.感悟拟人修辞手法的美 老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。（学生发言：拟人） 你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写。 （课件出示第2节） 2.这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈妈，在一旁静静地守护着我们，带给我们温暖，带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节 3.尝试创作表达 同学们，我们注意到这里有一个……（课件突出显示省略号） “省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！ 课件出示： 一天中太阳做出了多少好事： 她使（ ）披上金装， 她使（ ）有了绿色， 她陪着小鸟（ ），