九年级历史上册《人类的形成》学案新人教版.docxVIP

九年级历史上册《人类的形成》学案新人教版 　　时间　　地点　　召集人　　课题　　第1课　　人类的形成　　课时　　课时　　（总第　　课时）　　科任教师　　授课时间　　三维　　目标　　知识与能力：了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。　　过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。　　情感态度价值观：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力。　　重难点　　重点：氏族社会的产生及其特点和作用　　难点：人类是怎样由古猿进化而来　　教学过程　　一、导入新课，提示目标（2分钟）　　）、导入新课：复习旧课，　　2）、出示学习目标：（教师解读）　　、要求学生了解人类从古猿到人的演变历程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具对人产生的作用，同时掌握氏族社会的特征。　　2、引导学生讨论，用辩论的方式探讨父系氏族取代母系氏族的必然性。　　3、通过对人类起源的学习，对学生进行唯物主义教育，培养学生逐步形成正确的历史观，加强学生对人类自身的认识。　　二、学生自学，质疑问难（8分钟左右）　　）显示自学提纲：1、现代人类是从哪一洲发展而来？南方古猿属于什么人？人类距今约多少万年形成？　　2、中国人类学家把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？中国元谋人和北京人属于哪一阶段？人种的差异在哪一阶段出现？　　3、世界上的人类分为哪三大人种？人种的差异是什么原因影响的？　　4、母系、父系社会各有什么特征？　　2）、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。　　3）、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。　　三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）　　、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。　　2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。　　3、教学内容：　　人类的出现　　．“完全形成的人”现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。　　2．人种的差异　　现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？　　氏族社会　　.母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）　　2.父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）　　人类早期为什么要过群居生活？　　为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会？　　那么父系氏族社会又是怎样出现的？有什么特点？　　私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。　　4.课后小结：通过本课学习，了解了人类的形成、氏族社会的发展。　　5、学生熟记本课知识点：朗读或默记：3—5分钟　　四、巩固新知，学会运用（13分钟）　　、教师多媒体出示训练题、提高题（《基础训练》1课）。学生当堂回答，及时巩固新知识。　　2.布置课堂作业：《基础训练》第1课部分重点内容，学生当堂完成。　　3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。　　4.自主学习第2课：　　自主备课记录　　自主备课记录　　教研活动记录　　教研活动记录　　板书　　设计　　第1课　　人类的形成　　一、人类的出现1．“完全形成的人”2．人种的差异　　二　　氏族社会1.母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）　　2.父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）　　教学反思