高中数学第二章2.1向量的线性运算2.1.4向量数乘课堂导学案.docxVIP

2.1.4 向量数乘 课堂导学 三点剖析 一、向量数乘的概念及几何意义 1.对向量数乘定义的理解 注意:①λa中的实数,叫做向量a的系数. ②关于对向量数乘λa的理解:我们可以把向量a的长度扩大(当|λ|1)时,也可以缩小(当|λ|1时),同时可以不改变向量a的方向(当λ0时),也可以改变向量a的方向(当λ0时). ③向量数乘的特殊情况:当λ=0时,λa=0,而λ≠0,若a=0,也有λa=0. ④实数与向量可以求积,但是不能进行加减运算,如λ+a,λ-a就无法运算. 2.向量数乘的几何意义 向量数乘的几何意义就是把向量a沿着a的方向或a的反方向放大或缩小. 【例1】 已知a,b是两个非零向量,判断下列各命题的真假,并说明理由. (1)2a的方向与a的方向相同,且2a的模是 (2)-2a的方向与5a的方向相反,且-2a的模是5 (3)-2a与2 (4)a-b与-(b-a)是一对相反向量; (5)若a,b不共线,则0a与b 思路分析:利用λa中λ的作用. 解：(1)真命题.∵20,∴2a与a同向,且|2a|=2| (2)真命题.∵50,∴5a与a同向,且|5a|=5| -20,∴-2a与a反向,且|-2a|=2 ∴-2a与5a反向,且|-2a|=| (3)真命题. (4)假命题.-(b-a)=-b+a=a-b. (5)假命题.∵0a=0,0 温馨提示 对数乘运算的理解,关键是对数的作用的认识,λ0时,λa与a同向,模是|a|的λ倍;λ0时,λa与a反向,模是|a|的-λ倍;λ=0时,λa=0. 各个击破 类题演练 1 如图(1),已知非零向量a,求作向量2a,a,-3a,a. 思路分析:据向量数乘的定义作出图形即可. 作法:将向量a依次同向伸长到原来的2倍,同向缩短到原来的倍,反向伸长到原来的3倍,反向缩短到原来的倍,得到图(2). 变式提升 1 已知点C在线段AB的延长线上,且. (1)用表示; (2)用表示. 思路分析:本例已知中没有涉及方向,但欲求结果中却涉及了方向.因此,解答此类问题,要把握好从单一的长度要素向长度,方向双重要素的过渡. 解:如图①,由已知,点C在线段AB的延长线上,且, ∴,解得AB=3BC. 同理,可得AC=4CB. (1)如图②,向量与的方向相同,所以=3. (2)如图③,向量与的方向相反,所以=-4. 温馨提示 确定向量,有两个方面的要求,一是指出向量的方向;二是指出向量的大小. 二、向量数乘的运算律及应用 设λ,μ为实数,则 (1)(λ+μ)a=λa+μa; (2)λ(μa)=(λμ)a; (3)λ(a+b)=λa+λb(分配律). 【例2】 设x,y为未知向量. (1)解方程5(x+a)+3(x-b)=0; (2)解方程组 解： (1)原方程可化为5x+5a+3x-3b=0 ∴8x+5a-3b=0 ∴8x=3b-5a.∴x=b-a. (2) ①×2-②得(x-2y)-(x-y)=2a-b, ∴y=2a-b. ∴y=b-a. 代入①得x=a+b-a, ∴x=2a+b-a=b-a. 类题演练 2 化简下列各式: (1)［(2a+8b)-(4a-2b)］; (2)［(4a-3b)+b-(6a-7b)］. 解:(1)原式=(a+4b-4a+2b)=［(1-4)a+(4+2)b］ =(-3a+6b)=2b-a； (2)原式=(4a-3b+b-a+b) =［(4-)a+(-3++)b］ =(a-b)=a-b. 温馨提示 (1)实数与向量积的运算问题,必须按照实数与向量的积所满足的运算律进行运算. (2)实数与向量的积的运算,可对照实数与单项式的运算进行. 变式提升 2 将［2(2a+8b)-4(4a-2b A.2a-b B.2b-a C.a-b D.b- 思路分析:这是关于实数与向量的积的有关运算问题,只需按照实数和向量的积所满足的运算律进行运算即可. 解:原式=(4a+16b-16a+8b =［(4-16)a+(16+8)b］ =-a+2b=2b-a. ∴应选B. 答案:B 三、向量的线性运算 向量的加法,减法和实数与向量积的综合运算,通常叫做向量的线性运算(或线性组合).若一个向量c是由另一些向量的线性运算得到的,我们说这个向量c可以用另一些向量线性表示,如2a,-3a,-a都是a的线性表示,2a+3b,-3a+5b,a-b等都可以由a,b 【例3】 梯形ABCD(如图)中,AB∥CD且AB=2CD,M、N分别是DC与AB的中点.若=a,=b,试用a,b表示和. 解法一:连结CN,N为AB中点. ∵AN∥DC,AN=DC, ∴ANCD为平行四边形. 有=-b. 又∵=