(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》.春.pptVIP

朱自清 朱自清（1898～1948）???? 中国散文家，诗人、学者、民主战士。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。 大学读书后期，开始创作新诗； 1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，期间从事散文创作，做学问。 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。 散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。 作者介绍 写作背景: 　　《春》大致写于１９２８年至１９３７年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 　　这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 　　这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。 词语掌握 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和面 散在草丛里 散会 黄晕的光 晕头转向 yùn niàng 酝酿 鸟巢　　　 蓑衣 zhǎng　　 yūn zhàng 　　 huó hè sǎn sàn yùn suō cháo 1.文章围绕“春”些了哪几个方面的内容？ 2.课文的哪个方面是详写？描绘 了春天哪几幅图画?请分别给每幅画拟一个小标题。 思考: 课文围绕“春”描绘了： 盼春 绘春 赞春 详写的是“绘春”部分，分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。 理清思路，总观春天 “盼望着，盼望着” —— 反复——盼春心情殷切 “脚步近了” ——拟人——春天的到来使心情喜悦 2、“盼春”和文章主体“绘春”部分在内容上有什么联系？ 写“盼春”总领全篇，引起下文 为全文定下活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是“绘春”的依托和铺垫。 品读第1段：盼春 1、找出这一段运用了什么修辞手法，各有什么表达作用？ “盼望着，盼望着” —— 反复——盼春心情殷切 “脚步近了” ——拟人——春天的到来使心情喜悦 绘 春 先宏观勾勒 一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 再细笔描绘 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 赏读第3自然段：春草图 思考：作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写？ 长态:偷偷 钻（生命力强） 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 软绵绵 （柔软） 颜色：绿绿的 （浅绿） 长势：满是的 （旺盛） 正面描写 侧面描写 鲜嫩　　 生机勃发 坐 躺 打 踢 赛 捉 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”“钻”运用拟人写出春草破土而出的挤劲与不经意间春草已悄然而出的情景，表达作者的惊喜。 “嫩嫩的”“绿绿的”写出春草的质地鲜嫩和颜色的浅绿，表达作者对春草的喜爱。 作者按什么顺序描写春花图？ 赏读第4自然段：春花图 先写树上花，再写遍地花。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这个三个句子的顺序能否颠倒？为什么？ 不能，因为要与前文的“桃树、杏树、梨树”相照应。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 “闹”运用拟人，将蜜蜂人格化。不仅写出声响，还呈现一派喧嚣沸腾的热闹景象。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “像眼睛”“像星星”写出铺满原野的野花之多。 “还眨呀眨的”写出闪闪发光，轻轻摆动的野花的明丽色彩。 （不寒、抚摸）温暖柔和 （泥草花香）清香扑鼻 （鸟鸣、笛声、轻风流水）和谐悦耳 （触觉） （嗅觉） （视觉、听觉） 议一议： 1.作者从哪几个角度对春风进行描写，突出春风什么特点？ 2.找出你认为写得最精彩的句子，说说你的体会。 运用你最喜欢的方法自学“春雨图”，然后与同学交流你的学习体会。 （可从特征、描写写法和语言表达等角度来自主探究） 作者从哪几方面写？春雨有什么特点？ 景：叶绿 草青 灯 人 房屋 （多，细长，闪光，紧密） （轻盈 迷蒙） （和平） 形：像牛毛，像花针，像细丝 状：斜织 薄烟 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜遮着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。 运用比喻、排比，突出雨多、细、密的特点，形象贴切。