【幼师PPT培训课件】学前儿童心理发展的基本规律.pptVIP

第十五章 学前儿童心理发展 的基本规律 第一节 学前儿童心理 发展的趋势 一、学前儿童心理发展的方向 [案例分析] 1.一岁以前的孩子基本上不会说话，只会发音和听懂别人的语言，一岁后，由说单个的词到说不完整的句子，三岁后句子逐渐完整和连贯，并且复合句在不断增多。 2.有的孩子在学会用小勺吃饭后，突然不好好吃了，把饭撒在桌子上；有的孩子刚满周岁时会喊“妈妈”，会说出几个单词，过一个月，却不开口了。 一、学前儿童心理发展的方向 [观点总结] 学前儿童心理的特点总是在不断变化，变化的特点是它的进步性。 学前儿童心理的发展，偶尔也出现暂时的停顿，或类似倒退的现象。 学前儿童心理变化的进步性方向 二、学前儿童心理发展的趋势 （一）从简单到复杂 儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。这种发展趋势又表现在两个方面： 1.从不齐全到齐全 儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全，而是在发展过程中先后形成。 2.从笼统到分化 儿童最初的心理活动是笼统、弥漫而不分化的。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。 二、学前儿童心理发展的趋势 （一）从简单到复杂 （二）从具体到抽象 儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。 二、学前儿童心理发展的趋势 （一）从简单到复杂 （二）从具体到抽象 （三）从被动到主动 儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面： （1）从无意向有意发展。 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。 二、学前儿童心理发展的趋势 （一）从简单到复杂 （二）从具体到抽象 （三）从被动到主动 （四）从零乱到成体系 儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。 【思考】 1.运用实例分析学前儿童心理发展的方向？ 2. 学前儿童心理发展的趋势。 第二节 影响学前儿童心理 发展的因素 一、影响学前儿童心理发展的客观因素 （一）遗传素质和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提 1.遗传素质是儿童心理发展的自然前提 遗传素质：是指形成人与人之间天生差异的解剖生理特征。它是一种生物现象，是指个体通过遗传获得的生理构造、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征 （1）遗传为学前儿童心理发展提供了必不可少的自然前提 材料1：22.8万儿童中3%-4%低能儿童中50%与遗传有关 （2）遗传奠定了学前心理发展个别差异的最初基础 不同血缘关系的儿童的智商相关表 遗传变量 同卵双生子 异卵双生子 非孪生兄弟姐妹 无血缘关系儿童 环境变量 一起长大 分开长大 一起长大 智商相关 0.87 0.75 0.53 0.49 0.23 一、影响学前儿童心理发展的客观因素 （一）遗传素质和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提 1.遗传素质是儿童心理发展的自然前提 【小结】遗传只是为儿童心理发展提供可能性，离开后天社会活动和教育，便不能成为现实。 大脑的发育 1、3、6、15月时的神经纤维发育情况 一、影响学前儿童心理发展的客观因素 （一）遗传素质和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提 1.遗传素质是儿童心理发展的自然前提 2.生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 生理成熟 — 是指儿童身体生长发育的程度或水平。 【成熟学说】美国 格赛尔 — 双生子爬梯实验 认为没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种知识技能，效果欠佳。 学习依赖于成熟所提供的准备状态。 【小结】 生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。 一、影响学前儿童心理发展的客观因素 （一）遗传素质和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提 （二）环境和教育提供儿童心理发展的决定性条件 1.社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。　 2.环境影响遗传素质的变化和生理成熟