【幼师PPT培训课件】学前心理学 第一章 绪论.doc.pptVIP

【案例】爸爸让正在玩玩具的3岁儿子洗澡。可连喊三遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡！”爸爸给他讲道理，他竟说：“我没空！”又专心摆弄玩具，不理睬爸爸。爸爸很生气，抢过玩具，把孩子按入浴池。可是，趁爸爸去拿浴皂时，孩子跑掉了。爸爸气不过，一时按捺不住自己，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹，爸爸心里也很不愉快。 3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象。一般来说，3岁儿童对成人的任何指令都说“不”、“偏不”，以示反对。有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我不是好孩子。” 7岁左右儿童也常常出现心理平衡失调现象，情绪不稳定。 [问题]： 学前儿童的危机期主要出现在哪些年龄阶段？ ---- 1岁、3岁、7岁。 有什么样的表现？ ---- 行为、情绪和言语的否定和抗拒。 为什么会出现这种现象？ ---- 由于儿童心理发展迅速而导致心理发展 上的不适应。 如何对待？ ---- 正确引导，化解危机或消除危机 。 4. 发展具有个别差异 （1）发展速度上的差异 （2）发展优势领域上的差异 （3）最终达到的发展水平上的差异 【例如】 有的人观察能力强，有的人记性好； 有的人爱动，有的人喜静； 有的人善于理性思维，有的人长于形象思维； 有的儿童发育早，心理成熟早，有的就晚； 在个性方面也存在很大差异，在兴趣、性格及 能力等方面也都有不同。 第二节 幼 教 工 作 者 学 习 学前儿童心理学的意义 一、研究学前儿童心理学的理论价值 1.可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 2.有助于丰富和充实心理学的一般理论 二、 研究学前儿童心理学的实践意义 社会实践的需要是儿童产生的根源。 儿童心理学产生的标志： 1882年德国生理学和心理学家蒲莱尔的《儿童心理》一书问世。 【提问】 心理学产生的标志？ 1879年德国心理学家冯特 莱比西 世界上第一个心理实验室 三、幼教工作者学习学前儿童心理学的意义 1. 掌握关于学前儿童发展规律的基本知识，提高工作效率。 2. 初步掌握了解和研究学前儿童心理的方法和技术 3. 促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童 观、教育观的形成和巩固 4. 巩固学前教育专业思想。 学 前 心 理 学   第一章 绪论 第一节 学前儿童心理学的研究对象 学前儿童心理学： 是研究 0 — 6岁儿童心理现象及其 规律的科学。 0 - 6岁即从初生到入学前。学前儿 童心理学是儿童心理学的一个分支。 理解： 一、 研究学前儿童的心理 （一） 什么是心理？ 心理是人脑对客观现实(能动)的反映。 （二） 什么是学前儿童心理 学前儿童心理是学前儿童的大脑对 客观现实的反映。 1. 学前期儿童心理是学前儿童脑的机能， 脑 是心理的器官。 大脑功能区的划分： 枕叶—颞叶—顶叶—额叶 不同区域有不同的功能 大脑功能区的划分 例：加拿大蒙特利尔神经研究所里，医生在给病人做脑手术中，用电刺激颞上叶时，病人听到了音乐声；刺激另一 个区域时，病人看到了一个人牵着小狗沿着小路走着。 可见：大脑具有录音录像功能，将记忆呈 现出来 没有脑就没有心理，脑的发育不全，就没有正常的心理。 2. 学前儿童心理是学前儿童客观现实的反映，客观现实是学前儿童心理的源泉和内容。