【幼师PPT培训课件】学前教育评价第三章 学前儿童的学习与发展评价.pptVIP

第四节 学前儿童语言发展评价 一、学前儿童的词汇评价 二、学前儿童的口头语言评价 三、学前儿童的早期阅读评价 四、学前儿童的前书写评价 指南目标：二、语言 （一）听与说 目标1 认真听并能听懂常用语言 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 目标3 具有文明的语言习惯 （二）阅读和书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书 目标2 具有初步的阅读理解能力 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能 目标3 具有文明的语言习惯 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。 2．说话自然，声音大小适中。 3. 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 1．别人对自己讲话时能回应。 2．能根据场合调节自己说话声音的大小。 3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 别人讲话时能积极主动地回应。 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。 【教育建议】 1. 成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如： 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。 2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如： 结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。 提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 长颈鹿真的好长喔 * 第五节 学前儿童的认知发展评价一、学前儿童的认知发展评价概况二、标准化测验中的认知发展评价三、自编测验中的认知发展评价四、日常教育情景中对儿童认知发展的评价 指南：四、（一）科学探究 目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事物和现象 指南：四、（二）数学认知 目标1 初步感知生活中 数学的有用和有趣 目标2? 感知和理解数、量 及数量关系 目标3? 感知形状与空间 关系 指南目标：五、艺术 （一）感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 （二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力 绘画的艺术形式 绘画形式：想象画、主题画、记忆画、写生画 工具材料：简笔画、水墨画、油画、水彩画、、 水粉画、版画等 特殊材料：吹塑纸版画、绳画、刮画、吹画、 沙画、丙烯画，水印画、面具画、 粘贴画（树叶、彩色皱纹纸、鸡蛋壳） 技法拓展：手指画、脚印画装饰画、立体画、 手工、雕塑等 第六节 学前儿童的社会性与情绪发展评价一、学前儿童的自我认识发展评价二、学前儿童的社会行为评价三、学前儿童的同伴关系评价四、多彩光谱中的社会评价　　 社会领域目标结构框架 社 会 人际交往 1. 愿意与人交往 各年龄的典型表现 2. 能与同伴友好相处 …… 3. 有自尊自信自主的表现 各年龄的典型表现 4. 关心尊重他人 …… 社会适应 1. 喜欢并适应群体生活 各年龄的典型表现 2. 遵守基本的行为规范 …… 3. 具有初步的归属感 各年龄的典型表现 目标2 能与同伴友好相处 3~4岁 4~5岁 5~6岁 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。 会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。 对大家都喜欢的东西能轮流、分享。 与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。 活动时愿意接受同伴的意见和建议。 不欺负弱小。 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 与同伴发生冲突时能自己协商解决。 知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。 （ 完 ） * 一、学前儿童学习兴趣与好奇心的评价 好奇心——是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一。 　 兴趣——是指一个人力求认识某种事物