语文人教版四年级上册《长城》教学设计-陈玉龙.docxVIP

《长城》教学设计 升平镇中心学校 陈玉龙 教学目标： 1.通过分析重点段落词语和句子，进一步体会长城的特点，了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 2.学习由远到近、由整体到部分的观察方法。 3.在观察中展开想象。 教学重点： 体会出我国古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。 教学过程： 一、揭示课题: 孩子们，请大家仔细观察板前的中国地图，那弯弯曲曲的图像，就是今天我们这个课所要认识的气魄雄伟的万里长城。教师板书课题《长城》，学生空划笔顺，齐读课题。 二、出示学案： 师：课前已经要求学生对本节课进行了充分的预习，由各个小组的组长引领学生学习新知。留给学生充足的合作时间，教师巡视指导各组的合作学习方法。 三、汇报展示： （一）学习第一自然段：远看长城 （出示长城远景图）组长提问：这幅图与课文中的那个自然段想照应的？（第一自然段） 组长：指名读第一自然段。 体会作者是怎样写出长城的长的？（比喻）（列数字） 师小结：大家体会得真好，文中说长城像长龙，我们来找一找长城跟长龙之间哪些地方是一样的？ 小结过渡：但是大家注意到了吗？在现实生活中有龙吗？龙是人们想象的产物，他在这个世界上并不存在，而我们的长城呢？它确实实在在地屹立在中国大地上。他是那样的雄伟、那样的坚强、那样的刚毅。当你想到这些的时候再来读读这句话是否有别样的感觉呢？（齐读） 师：是啊，远看长城是崇山峻岭盘巨龙。同学们就在我们刚才一声声诵读中、一句句赞美中，我们的脚步已经登上了长城。那现在呈现在你面前的长城是什么样子的？请第二组汇报第二自然段。 （二）品味第二自然段：近看长城 组长提问：你读书了解到了什么？选一点来汇报 第二组汇报：垛子、瞭望口、射击口（课件） 学生操纵电脑演示配合：使学生明确认识（学生板书：高大坚固） 组长质疑：知道是谁修建了长城？和当时建它的目的吗？ 学生讲解“孟姜女寻夫”的传说。 组长：长城的背后有着许多感人至深的故事与传说。古老的长城就像一本厚重的书深深地吸引着我，终于，我来到了长城。（出示图片） 组长：当我站在长城上，踏着那厚厚的方砖，扶着那墙上的一道道条石，我才真正读懂了文中作者的话语，读懂了这样两句话。 出示： 单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人们的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （三）研读第三自然段：畅谈感受 （四） 三组汇报：谁来读读这两句话？读后你有什么感受？ （五）生：1.不容易。2.令人自豪。 组长：谁能说说修筑长城的原因是什么？ 生答。 组长：（课件出示一幅长城图）请看这是最险峻的一处长城。至今无人敢登。再来试想一下在那样的一个科技落后、民不聊生的年代要修建这样一个浩大而艰辛的工程，容易吗？体会到这层意思，再来读读这段话。 生生评价：两个“无数”读得好，体会出了人们的艰辛。 同学们，雄关古城傲然屹立。可修筑长城的人呢？萧瑟秋风今又是，早已换了人间。同学们，长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的。不如说是由一个一个鲜活的生命筑成的。这里有多少汗水、有多少智慧、有多少生命。当你体会到这一点时，你会怎样来读这句浸满汗水与鲜血的话语呢？ （指名读、再读、齐读） 学生板书：血汗智慧凝结成 四、升华中心，升腾热爱之情 每组推选一名学生赛读课文，读出感情。 师：长城是中华民族的象征，是劳动人民血汗和智慧的凝结。我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城，领略了它的精心设计。历经风风雨雨，历经种种磨难，它不仅震撼着我们，也震撼着全世界。 播放音乐“长城谣”。 师：此时，我们心中把你心中已留存了太多的情，老师希望你们作为小练笔表述出来。 生：写出自己想说的话。 五、指明诵读。 六．总结全文： （1）学生谈收获。 （2)老师总结：长城带给我们的是骄傲和自豪，我们回顾历史，脚踏长城，仿佛又看到了它历经的沧桑，但我们希望和平之花永远盛开，希望我们能用智慧铸造起新时代的长城！ 板书设计： 长 城 远看：像条长龙 近观：高大坚固 联想：血汗智慧凝结成 赞叹：中华民族的骄傲