语文人教版四年级上册习作赏读 学写小动物.docxVIP

2017年广州市多媒体教育软件评比活动教学设计表 一、基本信息 学校 华南理工大学附属实验学校 课名 学写小动物 教师姓名 梁爱民 学科（版本） 语文(人民教育出版社) 章节 第八册第四单元 学时 1 年级 四年级下 二、教学目标（一）知识与能力： 1.从课内、外阅读中，借鉴、学习写小动物的写作方法； 2.通过针对性学习和小组互助、自我修改等形式，学习方法，完善习作； 3.以数据统计、及时反馈，让学生感悟进而掌握几种写作技巧：注重条理、运用修辞、注重描写、注重说理…… （二）过程与方法： 4.掌握小组合作、分工、讨论、交流、展示的方法，相互学习并自我提升； 5.赏评自己与他人的习作，学会欣赏，乐于分享。 （三）情感态度价值观： 6.欣赏名家及同学的作品，感悟写作的精妙之处，树立写作的信心； 7.让学生不拘形式地自由表达、赏评与分享，激发与保护学生的写作热情； 8.通过三轮的赏评习作过程，使学生修改能力与写作能力同步提升。 基于布卢姆的认知目标分析： 知 识 维 度 认 知 过 程 维 度 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造 事实性知识 目标1、3 目标1、2、3 目标1、2 概念性知识 目标3 目标3 程序性知识 目标3、4、5 目标3 目标3 目标7、8 元认知认识 三、学习者分析本节课是人民教育出版社《语文》课程四年级下第四单元《作家笔下的动物》的习作课。该单元旨在引导学生通过读书感受动物的可爱、可敬；体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色（如图1单元结构图）。学习不同风格的语言表达，抓住特点描写一种小动物，表达自己对动物的喜爱之情，丰富自己的语言积累。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重难点分析 解决重难点采取的措施 教 学 重 点 通过三轮的赏评习作过程，使学生修改能力与写作能力同步提升。 教材通过不同作家写一种小动物和同一作家写不同小动物，体会内容与表达方式不同，表达出不同的情感。课前，教师引导学生阅读夏丐尊先生的《猫》和周而复先生的《猫》两个片段，谈谈印象深刻的地方，再通过一对一学习系统推送一篇自己在课内和课外阅读中，留下深刻印象的描写动物的片段；课中，教师借助学习系统安排三次习作赏评活动，通过大家帮、小组帮以及个人修改等形式，使修改更直观、形象，也更加有效；接着，教师借助学习系统展示学生习作初稿与修改后的作品对照，让学生更加直观地感受到修改的重要，同时，也树立写好习作的信心；进而，借助学习系统的数据统计、及时反馈，让学生感悟并掌握几种写作技巧：注重条理、运用修辞、注重描写、注重说理……最后，微课推送《珍珠鸟》，做好下节课深入学习写法的准备。 教 学 难 点 让学生感悟进而掌握几种写作技巧：注重条理、运用修辞、注重描写、注重说理…… 课前教师准备了课内阅读片段的微课让学生观看，使学生初步了解名家写小动物的写作方法；同时指导学生查阅自己喜欢的片段进一步感悟，为习作做铺垫。课中，通过针对性学习和小组互助、合作分享、自我修改等形式，形成知识共享与交流、赏评的氛围；同时借助媒体功能，运用了课前阅读检测与分享、班级研讨--针对性、小组合作，作品对照分享、投票统计，掌握学情、微课预习，自主学习等学习功能，通过教师、学生的对话，更有效地引导学生的思维发展，符合学生探究知识的认知规律，激发与保护学生的写作热情，树立写作的信心，使课堂更体现生成性和开放性特点。 本节课的教学策略如下图2所示： 图2 互动式教学策略析出图 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”-’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 预习汇报，交流写法 00’00”- 03’38” 赏读佳作，学习写法 预习1、阅读夏丐尊先生的《猫》；周而复先生的《猫》两个片段，谈谈哪些内容的描写令你印象深刻。 学生谈自己的分享内容： 谈其他同学的分享给自己的借鉴。 【 一对一学习系统】[课前阅读检测及分享] 每个学生都有机会参与其中，分享与借鉴，高质、高效，激发了学生积极性和主动性。 03’39”- 08’24” 预习2、推送1篇你在课内和课外阅读中，留下深刻印象的描写动物的片段与同学分享。 请多名同学结合自己的圈画批注，讲解推荐理由。（同时补充板书） 【 一对一学习系统】[课前阅读检测及分享] 每个学生都有机会展示自己的推荐片段。学生的表达能力、思维能力等多种语文能力都得到提升。 每个学生都有机会分享自己推荐的片段，对学生的注意力、表达能力、倾听……都是很好的培养与提升 分享交流，揭示课题 08’25”- 08’57” 明确本节课的教学目标 作者运用了刚才大家发现的那么多的描写方法，把这些小动物描写得具体、生动，富有真情实感。 我们能不能也写出这样具体、生动，富有真情实感的小动物呢？ 学生带着