语文人教版四年级上册习作：盲人摸象.docxVIP

盲人摸象 潼南区上和小学 蒋良林 教学目标： 1、通过仔细观察游戏者的动作、神态表现，完成对游戏经过描写。 2、掌握将活动写得清楚的方法。 3、让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。 教学重难点：写清楚一项活动并掌握方法。 教学过程： 课前交流： 自我介绍，和学生相互认识。 一、激发兴趣，明确目标 师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的游戏，游戏的名称叫做“盲人摸象”。你们一定会想，我们不是盲人啊？怎么摸呢？别急，听老师慢慢道来。这个游戏特简单，玩法也很有趣，首先，每组一名选手参赛，参赛者先观察这幅图，然后用红领巾蒙着眼睛，原地转三圈，然后在一人的指令下，两个同学分别去摸这头大象，谁能最先按照命令摸准，并且正确率最高，谁就是胜利者。一人命令、参赛者摸、一人记录正确的次数，老师统一计时。 （学生的兴趣马上被调动起来，一个个露出了兴奋的神色。） 提示：同学们要注意观察，看看谁的眼睛能像摄像机一样，记录下他们摸象的经过。 二、展开游戏，进行观察 老师将大像贴在黑板上，重申游戏规则。 师：我宣布游戏开始。谁来参加PK？ （同学们积极参与，可多找几组进行游戏。教室里不时爆发出阵阵笑声；至此，学生的情绪已经非常饱满。） 三、留心生活，学生初步写作 1、师：同学们玩得真开心啊。下面我们先请记录员宣读正确的次数。恭喜张帆获得“瞎摸”冠军。 那孩子们玩得这么开心。下面请大家拿出习作之纸，把刚才玩游戏得经过写下来，你可以这样开始： 摸象游戏开始了， 学生写，教师巡视，评价打☆ 2、学生展示，悟得写法 请1---2位学生上台展示。 教师根据学生的写作，特别指导学生把过程说清楚，可以用“首先……接着……然后……最后” 师：同学们写得非常生动，你们看通过交流，我们就明白了，要把一个游戏场面讲的经过清楚：首先得学会抓住游戏中的主要人物和主要事件，然后通过借助顺序词来有序表达，我们就可以把一件事情写清楚了。 基于表达，解释写活动的第一招： 板书：（经过）有序表达：首先……接着……然后……最后 3、学生根据写法，自评、修改习作。 可以让学生自己修改，做到了有序表达，☆ 四、读写迁移，方法多样，丰富文章 1、师：孩子们，你们都能运用刚才学过的方法写清楚游戏的经过了吗？ 生：能够。 师：但是，你们发现没有，刚才游戏的时候我们玩得可热闹了，而作文把当时的情景还原了吗？从文字中你感受到了游戏的快乐了吗？ 生：没有。 师：是啊！老师也发现了这个问题，那你们有什么高招吗？ 生回答。 师：看来孩子们都是学习的高手啊，其实，在我们的语文课本中也有许多将事件写得清楚的例子，让我们走进我们语文课本中去看一看。. Ppt出示课文《赶海》片段 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓 了！ ……咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 学生观察，谈发现（主要是：为了将活动写得更加清楚，我们可以抓住活动中的人物的动作、神态、心理（感受）来丰富人物，将活动过程写得更加清楚、生动、具体。） 基于表达，解释写活动的第二招： 板书：（活动）关注动作： 动词：伸（速度快、慢）、探、移、摸 表心理 2、师：孩子们，可能我们已经忘记了刚才游戏精彩的活动过程，下面，请看一看段视频，记得这次我们应该特别观察游戏活动中的动作哦。 学生观看视频。教师指导学生找具体摸象过程中的连续动词： 动词：伸（速度快、慢）、探、移、摸 学生说，教师板书动词。 师：根据游戏，你们对该同学的作文有什么修改意见呢？ 学生说，师修改。 3、借鉴方法，修改习作。 学生在原有内容的基础上用上刚才的招，用另一种颜色的笔进行修改。温馨提示：在自己的词语百宝箱里有选择的使用描写活动的好词佳句。 4、结合要求，实物投影修改习作。 五、抒发感悟，梳理课堂 总结：孩子们，你们看，通过我们今天的学习，我们明白了将一次有次活动的经过写得清楚的方法，他们是：看板书，学生读。那下去以后，我们再将加上开头，结尾写写自己的感悟。就是一片完整的文章。 老师这里更有一个好消息告诉大家，少年先锋报正好有一个关于游戏活动的征稿来啦，欢迎大家积极踊跃投稿哦！ 下课 板书： 盲人摸象 有序表达：首先……接着……然后……最后 关注动作：动词：伸（速度快、慢）、 探、移、摸 表心理