语文人教版四年级上册爬山虎的脚第二课时.doc1.docVIP

《爬山虎的脚》第二课时教学设计 语文1班55号 陈春华 一、教材分析： 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 二、第二课时教学目的： 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 　 三、教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 四、教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　 五、教学准备：多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 （3）爬山虎脚长在的位置与形状图 （4）重点词句填空 六、教学过程 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 二、自主研读，交流收获 1、你最喜欢课文的那一段，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的同学一起学习。 2、汇报交流。 A：请喜欢写爬山虎叶子的同学谈自己的感受与收获。 （1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？出示整墙叶子图片（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）（出示刚长出来的叶子的图片）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上爬山虎的各种图片，能读得更美吗？ B：请喜欢描写爬山虎脚的位置、形状、颜色这一段的谈感受与收获。 　　 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 C：谁来说说爬山虎的脚是怎么爬的？ 　　 在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程、出示重点词填空 　　请学生谈谈各自的收货（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。 三、引导发现，总结写法 1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。） 2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。 四、拓展文本，课堂延伸 1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。 板书设计：　 　　　　　　　　　　　　　　　25 爬山虎的脚 　　　　　　　　　围绕一个意思 要写什么 选择好内容 按一定顺序写 叶子：鲜绿 排列均匀 好像 爬山虎 1、位置 形状 颜色 脚 2、怎么爬 3、两种结果：触着墙的 没触着墙的 　　　 《爬山虎的脚》教学设计与课件说明 语文1班55号 陈春华 《爬山虎的脚》是九年义务教育人教版第7册的课文、第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周