【幼师PPT培训课件】幼儿园游戏活动指导策略.pptVIP

幼儿园游戏活动指导策略 《幼儿园工作规程》中讲：以游戏为基本活动作为幼儿园教育工作的基本原则。 《纲要》总则中也明确提出：幼儿园教育应充分尊重幼儿游戏作为主体的经验和体验，尊重他们的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们身心发展的规律的学习特点足以见得的游戏在教育中的重要作用。 对于一名幼儿教师而言，了解必要的幼儿游戏常识和游戏教育技巧十分重要。 幼儿与游戏 游戏是幼儿学习的独特方式,是幼儿的自发学习。 游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。 游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。 游戏的意义： 幼儿社会认知的发展。 幼儿亲近社会的形成。 游戏有利于 幼儿良好道德品质的形成。 幼儿良好个性和积极情感的发展。 幼儿园家庭社区多项交流。 坚定“幼儿园以游戏为基本活动” 的正确理念 “幼儿园应以游戏为基本活动”，幼儿园游戏的开展情况成为考核幼儿园教育质量的重要标准！ 《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正小学化现象的通知》、《3-6岁儿童学习和发展指南》等文件强调幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。 （二）在幼儿园中开展游戏活动的策略 1.了解幼儿游戏活动的基本特征 2.分辨幼儿的游戏体验 3.了解幼儿园游戏的分类指导 幼儿游戏的特点 游戏是幼儿的自主活动 需要的驱使，无人控制 游戏无强制性的外在目的 目的是游戏本身，关注游戏过程而非结果 游戏伴随着愉快的情绪体验 假装的，没有压力 游戏活动是在假想的情景中发展的 依赖于假象的情景 学前儿童游戏的观察的内容 （一）学前儿童游戏观察的选择（从学前儿童中来，到学期儿童中去）的原则。 （二）学前儿童知识经验水平 （三）游戏规则的规定 （四）游戏场地的大小 （五）游戏材料的投放（材料的数量 种类与层次性） 由易到难 由简单到复杂。 （六）学前儿童在游戏中的表现 了解幼儿游戏活动的基本特征 1. 自主性 2. 愉悦性 3. 过程性：探索性、实践性 4. 假象性 自主性是真游戏的本质特征。 幼儿的游戏体验 幼儿分辨教师的游戏和自己的游戏 你们在玩啊？ “不，我们在做区角游戏。” 区角游戏多开心啊！ “但是，做太多游戏，自己的游戏就没有了。” 区角游戏不就是自己的游戏吗？ “区角游戏是老师的游戏，要听老师的，自己的游戏是自己想怎么样就怎么样的。” 那在幼儿园里玩自己的游戏，教师总是在的呀。 “玩自己的游戏，教师就是看看，不管我们的。” 了解幼儿园游戏的分类 在幼儿园中，我们可以粗略地将游戏分为: 自主性游戏和教学游戏。 自主性游戏是指幼儿自然状态下的游戏活动。分为显性规则游戏和隐性规则游戏。 教学游戏是指为教育教学服务的游戏。 按照传统的、以幼儿园教育教学为分类标准，可以把幼儿园游戏分为： 创造性游戏和有规则游戏。 创造性游戏：是幼儿根据自己的兴趣、爱好和知识能力，创造性地反映现实生活的游戏，它充分体现了幼儿的自主性，是幼儿时期的典型游戏。 可分为角色游戏、结构游戏和表演游戏。 有规则游戏：是成人根据教学要求，为发展幼儿各种能力而编定的游戏。有规则游戏开始是由成人教给儿童的。 可以分为五大领域的教学游戏。 幼儿园游戏的种类与教师的引领 　　　　　　　　　　　 角色游戏　　　　　 　（一）创造性游戏　　结构游戏 　　　　　　　　　　　表演游戏 　　 　　　　　　　　　　　智力游戏 　（二）有规则游戏　　体育游戏 　　　　　　　音乐游戏 教学游戏（幼儿园的有规则游戏） 教学游戏是借用规则游戏的编排方法编制的。它是由游戏目的、玩法、规则和结果四部分组成，其中游戏规则是这类游戏的核心。游戏规则决定着游戏结果的判定和游戏目的的达到，没有规则就无法进行游戏。 观察实录： 编织区的小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；晨翔小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。 实施措施与效果： 1、俗话说：