语文人教版四年级上册何慧-卡罗纳.docVIP

23* 卡罗纳 福州市温泉小学 何慧 教学目标： 1、认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“将心比心”的方法深入理解课文内容。 3、感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法，练习仿写。 4、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。 教学重点： 1从中受到的启发，怎样关爱他人。 2交流各自的阅读体会和感受。 教学难点： 运用人物描写的方法进行仿写。 教学时数：1课时 教学过程： 一、看图导入，唤起同情 1配悲伤的音乐：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。你们想象过没有母亲的生活会是怎样的吗？你们看，这是一个孤儿院里的小女孩，她凭着自己仅存的回忆，用粉笔在冰冷的水泥地上勾勒出妈妈的模样。为了不弄脏妈妈的衣服，她小心翼翼地脱下鞋子，蜷曲着自己瘦小的身体，在“妈妈的怀里”睡着了，仿佛回到她未出生时的样子。看到这幅图，你有什么感受？【请2-3名回答】失去母亲的孩子是多么可怜啊！ 2有一个和我们同龄的小男孩失去了母亲，他遭受了巨大的打击，这个不幸的孩子就叫——（生说）卡罗纳。【板书课题】大家一定很关心卡罗纳失去母亲后的生活情况，他能否走出悲痛的阴影，请大家拿出课本，【出示自读要求：默读课文，用“~~~~划出卡罗纳失去母亲后的表现，并在句子边上写下你的感受。】【板书：不幸】 二、走近人物，感知形象 1、学生交流找到的句子。你从哪些语句感受到卡罗纳的悲伤？ 出示句子： “他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” 【你找到了这些关键词：面容灰白，眼睛哭红了，这是对卡罗纳的神态描写【拉出“神态”】 你的感受是什么？把你的感受送入句子读一读吧！】 “卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” 【有妈的孩子像块宝啊！我们可以读得欢快些，通过朗读来寄托卡罗纳对母亲的怀念。】 “卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” 【你从哪里体会到卡罗纳的悲伤？这些动词就是对卡罗纳的动作描写。【拉出“动作”】能通过你的朗读读出他的悲伤吗？】 “他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 【现在老师把句子变一变：他的目光里充满着无法形容的悲哀。 他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 轻声读一读。和原文对比，你觉得哪种写法更好？为什么？ 作者除了描写卡罗纳的神态和动作，还以此展开想象卡罗纳的心理活动，用上了揣摩人物的心理描写，这样更能渲染出卡罗纳失去母亲的悲痛心情。 】 4、渲染气氛，激情引读：（音乐响起）孩子们，你们看，这些都是卡罗纳想起的往日的情景。在学校、生活中、学习上、在平时，每一个画面、每一个场景，对于我们再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以卡罗纳走进教室（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（读第3句）；他只能向别人投去羡慕的目光，所以他的目光里充满着无法形容的悲哀（读第4句）；当他想到他再也得不到妈妈的爱时，所以他面容灰白，（读第1句）；【放大镜聚焦卡罗纳头像，关灯】此时此刻，卡罗纳最需要的是什么？是安慰，关爱！ 四、感受关爱，体会描写 面对不幸的卡罗纳，大家都用不同的方式表达着对卡罗纳的关爱，都有谁？【思维导图：老师，“我”，其他同学，“我”的母亲】大家是怎样关爱卡罗纳的？请你用“_____”划出有关的句子，与同桌交流自己的体会。 【板书：关爱】 同学们默读课文很认真，交流得也非常热烈，谁来读一读自己找到的句子并说说你的感受。 谁找到了描写老师的部分？ 老师 1、“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。” 2、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 3、老师暗示大家暂时别管他，开始上课。 大家看，作者对于老师用了很多语言描写【擦出“语言”】，老师对卡罗纳和其他同学说话的语气有什么不一样？ 【庄重严肃】为什么？老师希望大家……？你说的是后半段。在前半段，我们应该用什么样的语气宣布不幸的消息？谁来试着读出前后不同的语气，低沉悲伤地宣布不幸的