从钱学森之问谈起.PDFVIP

2013年第52卷第3期 数学通报 从钱学森之问谈起 ——英、法、以三国英才教育考察报告 金宝铮 (北京师范大学第二附属中学 100088) 1问题的提出 无论是英国、法国还是以色列，他们的中学基 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人 础教育都遵从“因材施教”的原则，对于普通的学 才?”这就是著名的“钱学森之问”． 生，他们有重视基础的课程标准，使得每个普通的 著有《中国科学技术史》的李约瑟曾问：为什 公民在中学阶段学到社会所需的必要的基础内 么近代自然科学只能起源于西欧，而不是中国或 容．但是对于英才教育，每个国家都有适合各国实 其他文明?这就是“李约瑟之谜”．他提出了一个 情、具有各自特色的方案，其共同点是他们都把英 悖论：“为什么古代中国人发明了指南针、火药、造 才教育摆在一个相当重要的位置．首先让我们了 纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国?而 解他们各自的英才项目特点． 哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，用火 英国对于学有余力的优秀学生，设置了高中 CertificateofEducationAdvanced 药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了 课程(General 欧洲文明!” 经常听到有人说：许多发达国家的基础教育 教育证书考试高级水平课程，A—Level课程证书 的要求比我们的要求低，但是他们的经济却依然 被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学 处于世界领先的位置，其中当然有基础的原因，是 标准，类似于美国的AP课程(大学先修课程)， 否其中还有什么我们所不知的奥秘? AP课程的成绩是作为常青藤联盟等一流大学录 也有人说，这些发达国家能够持续保持科学、 取优秀学生的一个重要的参考标准． 经济的发展是因为他们有5％的英才起到支撑的 A—Level课程是高标准课程，它也是面向全 作用，那么这5％的英才是如何培养、发展的? 民的课程，这里所说的面向全民，指的是每一个高 带着以上种种困惑，张英伯教授带领的中国 中学生都可以参加学习的课程，但不是每个高中 数学会英才教育考察团踏上了访问法国、英国、以 生必修的课程，它仅仅是针对高水平学生的课程， 色列的征程，访问的主题是考察这三个国家的英 其中许多课程都是大学的课程，英国的大多数中 才教育．希望通过实地的考察，对以上的问题有一 学开设的A—Level课程科目相当广泛，涉及文科、 个初步的认识．由于时间有限，考察的深度有限， 商科、经济、语言、数学、理科、计算、法律、媒体、音 仅以我们所闻所见并我们的思考记录于下，难免 乐等． 存在片面和不妥． A—Level数学的课程分为基础数学和进阶 2观察与思考 数学． 短短的时间，我们先后访问了9所中学、5个 基础数学：内容涵盖纯粹数学、概率统计、机 大学研究所、1个项目组、1个教育部机构，深入教 械学．考试以笔试的形式，分为六个模块．中国学 室听了近三十节课，下面从宏观和微观以及他们 生在数学学科上有很大的优势，一般学生都会选 的成果，依次解析如下： 择基础数学． 1．