语文人教版四年级上册李榕桃四年级语文《颐和园》教学设计.docVIP

18、颐和园 设计者：桥头小学 李榕桃 教学目标： 知识与技能： 1、学会本课11个生字，正确认读7个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 过程与方法： 让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。 情感与态度价值观： 了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美、爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 教学重点： 运用收集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。 教学难点： 师引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学要点：1、认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。 　　 2、理清文章的思路，知道写作顺序。　 3、能流利地朗读课文。教学过程： 一、教师激情引入，导入新课 1、我国值得的观赏的地方有很多很多，瞧，她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，她有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起到这座闻名世界的皇家园林细细游赏这个美丽的大公园。 2、板书课题：颐和园（读课题，认读“颐”字。） 二、检查预习，明确目标 1、明确本节课的学习目标。 2、检查预习情况，学习生字。 3、写11个生字。 三、整体感知课文内容 　 （ 先请你们自己跟随课文去游览颐和园。） 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、指名朗读课文。 3、小组合作学习完成练习： 默读课文，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？ 3、小组汇报学习情况： 师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？ 　　生说，师板书：长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖 你怎么知道的？从课文哪里可以知道？ 师小结： 　　文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。 四、学习第一自然段和第六自然段 1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段） 2、这是什么写法？（首尾照应） 3、指导朗读： 　　　　看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 四、总结 　　同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。 五、作业 　　巩固要认的字，练习要写的字。 第二课时 教学要点： 1、有感情地朗读课文。　　 2、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学过程： 一、复习引入新课 上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？ 作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！ 二、学习课文 1、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！ 学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。 2、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？ 　　　　（生自由说，师点拨） 　　⑴　有的想在长廊留影，为什么？ 出示长廊课件。 师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？ 　　　　　（生说：柱子、栏杆、横槛、花木） 　　这一切都向我们展示了长廊的特点是，文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。 　　　　　板书：长、美 　　谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？ 　　　　　（喜欢、惊奇） 指导朗读。 ⑵　有的想在万寿山脚下留影，为什么？ 出示课件：佛香阁、排云殿。 用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重，表示强调。 　　　　　板书：闪闪发光、金碧辉煌 ⑶　有的想在佛香阁留影，为什么？ 师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！ 　　师：这些景点按什么顺序来描写的？ 　　　　　（从远到近） 谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。 师：这些景色中那些词用得好？ 　　　　　（引导学生学习一些形容词） 文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？ 生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。 ⑷　有的想在昆明湖留影，为什么？ 自学这一处美景， 3、有感情地朗读全文： 　游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱