【幼师PPT培训课件】第十二章 学前儿童情绪情感的发展 .pptVIP

四、依恋 依恋是指婴儿对某个或某些人特别亲近而 不愿离去的情绪，是存在于婴幼儿于其主要抚 养着之间的一种强烈持久的情感联系。 依恋发展的四个阶段： 1．对人无区别的反应阶段（0一3个月），这时婴儿 乐于和所有的人交往。 2．有差别的反应阶段（3一6个月），对母亲的反 应较对其他人多，如啼哭，微笑，咿呀学语等， 最喜欢和母亲在一起。 3．特殊的情感联系阶段（6个月一2岁），出现明显 的对母亲的依恋情绪，母亲离去比别人离去时哭 得更厉害，对陌生人的友好态度相对地减少。 4．伙伴关系阶段（2一3岁以后）， 除母亲外，还依 恋父亲或家中的其他人。 儿童依恋的三种类型： 　1. 安全型依恋 母亲离开时，婴儿稍有抗议的表示。母亲回来时，就去亲近她。但很容易平静下来。 　2. 回避型依恋 母亲离去时不抗议，母亲回来时不理她。 　3. 反抗型的依恋 母亲离去时非常伤心，母亲回来时一会儿依偎着她，一会儿又推开她。 研究表明：依恋模式的变化很大程度上受母亲或养育者对婴儿信号敏感性的影响。同时，依恋模式和幼儿个人的气质也有关系。　　　　 第五节 学前儿童高级社会情感的发展 一、道德感 （一）什么是道德感 道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。 （二）幼儿道德感发展的表现： 小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往是由成人的评价而引起。中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人和坏人，有鲜明的不同感情。 二、理智感 （一）什么是理智感 是由于是否满足认识的需要而产生的体验，这是人类社会所特有的高级情感。 （二）幼儿理智感发展的表现 3岁左右，这种情感己明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快。6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏，或所谓“动脑筋”活动。如下棋，猜谜语等等，这些活动能满足他们的求知欲和好奇心，促进理智感的发展。? 三、美感 （一）什么是美感 美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。 （二）幼儿美感发展的表现 幼儿初期仍然主要是对颜色鲜明的东西，新的衣服鞋袜等等产生美感。他们自发地喜欢外貌漂亮的小朋友，而不喜欢形状丑恶的任何事物。在环境和教育的影响下，婴幼儿逐渐形成了审美的标准。他们能够从音乐、舞蹈等艺术活动和美术作品中体验到美，而且对美的评价标准也日渐提高，从而促进了美感的发展。 学前儿童心理学 学前儿童心理学 学前儿童心理学 学前儿童心理学 学前儿童心理学 学前儿童心理学 学前儿童心理学 学前儿童心理学 学前儿童心理学 学前儿童心理学 学前儿童心理学 第十二章 学前儿童情绪情感的发展 第一节 情绪情感的概述 一、情绪和情感的概念 指的是人对客观事物是否符合其需要而 产生的态度体验。 情绪：与生理需要相联系 情感：与社会需要相联系 二、情绪在学前儿童心理发展中的作用 （一）情绪情感是儿童活动和行为的激发者 “儿童凭兴趣做事”，“儿童是情绪的俘虏” （二）情绪情感推动、组织儿童的认知活动 愉快的情绪有利于儿童的智力操作及效果 （三）情绪情感是儿童人际交往的重要手段 情绪的外部表现--表情，起着交流作用 （四）情绪情感影响儿童个性形成 活泼、开朗、信任、自信的性格情绪特征 孤僻、抑郁、胆怯、怀疑的性格情绪特征 三、情绪的发生与分化 （一）情绪的发生 特点： 1. 与生理需要是否满足相关 2. 具有先天性 （二）情绪的分化 不分化（哭） 分化（怕、爱、怒） 第三节 学前儿童情绪情感发展的趋势 （一）情绪情感逐渐社会化 （二）情绪情感逐渐丰富化 （三）情绪情感逐渐深刻化 （四）情绪的自我调节化 （一）情绪情感逐渐社会化 儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。 【材料分析】