语文人教版四年级上册永生的眼睛.docVIP

　《永生的眼睛》 教学目的：　　●认识6个生字。　　●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。　　●通过学习,?使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。　　●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。　 教学过程：　　一、导入新课：　二、学习新课　　1、检查生字认识，朗读课文。　　2、课文最让你感动的是哪个地方。　　3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。　　三、围绕重点解决问题　　1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？　　2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？　　3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划　　4、全班交流　　四、拓展知识： 19《生命　生命》 学习目标：　　1、会认5个生字，会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。　　2、有感情地朗读课文，并能背下来。　3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。 一、交流格言，揭示课题。　　二、初读感知。　　1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。　　2、生自由读课文，要求正确、流利。　　3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？　　4、交流，理清脉络。 　三、重点理解。　　1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？　　2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。　　3、全班交流。　　　　4、有感情地朗读、背诵。。　　四、深入感悟。　　1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。　　2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。　　 20《花的勇气》 ［学习目标］　　1.认识4个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。　　4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 ［教学过程］　　一、谈话导入，激发兴趣　　二、初读课文，整体感知　　1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。　　2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。　　3.师生轮读，互相评价。　　4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？　　三、点上探究，体验情感　　1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。　　2.比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）　　四、品味语言，情感共鸣　　1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。　　2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。　　3.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。　　五、回归全组，升华思想 六、拓展阅读，同步练习