七年级数学上册1.3.2有理数的减法(1).docVIP

七年级数学上册1.3.2有理数的减法(1).doc

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1.3.2 有理数的减法(1) 第1课时 一、知识与技能 (1)理解并掌握有理数的减法法则,能进行有理数的减法运算. (2)通过把减法运算转化为加法运算,让学生了解转化思想. 二、过程与方法 经历探索有理数的加法运算律的过程,培养学生的观察能力和思维能力. 三、情感态度与价值观 体会有理数加法运算律的应用价值. 教学重、难点与关键 1.重点:掌握有理数减法法则,能进行有理数的减法运算. 2.难点:探索有理数减法法则,能正确完成减法到加法的转化. 3.关键:正确完成减法到加法的转化. 四、教学过程 一、复习提问,新课引入 1.计算. (1)(-2.6)+(-3.1) (2)(-2)+3 2.填空. (1)__+6=20   (2)20+______=17  (3)___+(-2)=5 (4)(-20)+___=-6 五、新授 实际问题中有时还要涉及有理数的减法,例如,某地一天的气温是-3℃~4℃,这天的温差(最高气温减最低气温,单位:℃ 可以先从温度计看出4℃比-3℃高 另外,我们知道减法和加法是互为逆运算.计算4-(-3),就是要求出一个数x,使x与-3的和等于4,因为7+(-3)=4,所以 4-(-3)=7 ① 另外4+(+3)=7, ② 比较①、②两式,你发现了什么? 发现:4-(-3)=4+(+3). 这就是说减法可以转化为加法,如何转化呢? 减-3相当于加3,即加上“-3” 比较上面的式子,计算下列各式: 50-20= 50+(-20)= 50-10= 50+(-10)= 50-0= 50+0= 50-(-10)= 50+10= 50-(-20)= 50+20= 这些数减-3的结果与它们加+3的结果仍然相同. 归纳:通过上述讨论,得出: 有理数的减法可以转化为加法来进行.“相反数”是转化的桥梁. 有理数减法法则: 减去一个数,等于加上这个数的相反数. 用式子表示为:a-b=a+(-b). 注意:减法在运算时有 2 个要素要发生变化。 1 减号 变 加号 2 减数 变 相反数 例4:计算: (1)-3 -(-5) (2)7.2- (-4.8) (3)0 – 8 (4)(-5) - 0 分析:以上是有理数的减法,按减法法则,把减法转化为加法. 例2:计算: (1) (-2.5) – 5.9 (2) 例3:计算: (1) -0.257-4.47 (4)(-3)-5=(-3)+(-5)=-8 强调:减号变加号、减数变相反数,必须同时改变,(4)题中减数的符号为“+”号,省略没有定. 综合运用:课本25页,6题 六、课堂练习 1:计算: (1) 6-9   (2)(+4)-(-7) (3)(-5)-(-8) (4)0-(-5) (5)(-2.5)-5.9 (6)1.9-(-0.6) 2、列式计算: (1)比2 ℃低 8 ℃的温度 (2)比-3 ℃低 6 ℃的温度 3、课本26页7、8、10题 略 2.差数一定比被减数小吗? 提示:不一定,例如(-7)-(-5)=(-7)+(+5)=-2,-2-7. 七、课堂小结 引进负数后,任意两个有理数都可以求出它们的差,结果可能为正数(大数减去小数),也可能为负数(小数减去大数),还可能为0(相等的两数相减),学习有理数减法,关键在于处理好两个“变”字;(1)改变运算符号──即把减法转化为加法.(2)改变减数的符号──即减数变为它的相反数,这两个“变”要同时进行,而被减数不变. 八、作业布置 1.课本第25页至第26页,习题1.3第3、4、11、12题. 九、板书设计: 1.3.2 有理数的减法(1) 第三课时 1、有理数的减法可以转化为加法来进行.“相反数”是转化的桥梁. 有理数减法法则: 减去一个数,等于加上这个数的相反数. 用式子表示为:a-b=a+(-b). 十、课后反思

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