数学人教版七年级上册《解一元一次方程---去括号》教学设计.docVIP

《解一元一次方程---去括号》教学设计 秦皇岛市第十六中学 王小婷 教学目标： 1．知识与技能：结合一些实际问题讨论一元一次方程，掌握“去括号”法则。 能根据实际问题中的等量关系列出方程，感悟到方程是刻画现实世界的一个有效模型。 2．过程与方法：通过同学间，学生和老师的合作探讨让学生逐步学会思维。 观念确认与引导：会通过列方程解决实际问题，并会将含有括号的方程化归成已经熟悉的方程，逐步培养学生的化归思想。 3．情感态度价值观：创设情境，激发学生学习数学的热情，增强数学教科书的人文色彩。 教学重点：根据实际列方程、如何解方程 。 教学难点：正确利用“去括号”变形来解方程是本课的难点。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 　　问题与情景 　师生活动 　　设计意图 一、创设情境　　 1.去括号：2（x+2y-2）, -3（3x-y+1）, 　　 -（4a+3b-5c） 2.解方程： 6x-7=4x-1 　　回忆解方程的步骤 　　强调每一步要注意的问题 　引入新课 二、探索解决方法 活动1： 展示问题（多媒体）某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度。这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？ 　　分析： 　　设上半年每月平均用电x度，那么下半年每月平均用电_________度，上半年共用电 ______度，下半年共用电________度。根据全年用电15万度，列得方程为：6x+6（x-2000）=150000 　　强调去括号要注意的问题 　　6x+6（x-2000）=150000 　　去括号： 　　6x+6x-12000=150000 　　移项： 　　6x+6x=150000+12000 　　合并： 　　12x=162000 　　系数化为1 　　x=13500 　　由上可知，这个工厂去年上半年每月平均用电13500度。 三、运用知识培养能力 巩固去括号法则 例题1： 解方程 3x－7（x －1）=3－2（x ＋3） 　　 1、跟踪练习： 解方程：3(5x-1)- 2(3x+2)=6(x-1)+2 2、下列变形对吗？若不对，请说明理由，并改正 多媒体出示： 　　解：3-2（0.2x+1）= 0.2x 　　去括号，得3-0.4 x+2=0.2x 　　移项，得-0.4 x+0.2 x=-3-2 　　合并同类项，得-0.2 x=-5 　　系数化为1，得x= 25 3、 随堂练习 1.计算 （1）4x + 3(2x-3) = 12- (x-2) （2）6( 1/2x - 4) + 2x = 7-(1/3 x - 1) 　　 例题2、一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时；已知水流的速度是3千米/小时，求船在静水中的平均速度。 教师分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船 静水中的速度之间的关系如何？ 　教师引导：设船在静水中的平均速度为X千米/小时。 教师提问：问题中的相等关系是什么？ 学生思考 　 练习1、 一份试卷共25道选择题，答对一题得4分，不选或错选一题扣1分，如果小明得90分，那么他做对几个题？ 练习2、 哥哥比弟弟大15岁，5年前哥哥的年龄正好是弟弟年龄的2倍，那么你知道弟弟现在的年龄吗？ 四、回顾小结 解一元一次方程的步骤有什么？ 师结合学生归纳得出： 去括号 移项 合并同类项 系数化1 五课后作业 　　《课时练》P79-80 动手在练习本上完成，并说出去括号要注意的问题。 　　学生思考，交流，得出共识，先去括号，然后按已学方程变，化简成x=a的形式。 　　师生共同完成其余的解题步骤，边写边强调每一步要注意的问题 　　 先让学生读题，然后老师提出，你会用方程解这道题吗？小组讨论交流一下，此题怎样解？ 列出方程后，教师再次提出问题：怎样解这个方程，求出x值？ 师生共同完成第一步，并强调去括号要注意的问题 共同分析例题一起说步骤老师板演 学生板演，其他学生黑板上找错误 　　 大家认真找每一步的错误。谁找到谁解释错误原因。 学生在练习本上练习，比一比看哪一组的准确率最高。 学生读题， 教师引导此类型的应用题涉及的量，顺水、逆水速度的公式。 V顺水=V静水+V水流 V逆水=V静水-V水流 生：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此，可以认为这船的往返路程相等。由此， 列方程： 2（X+3）=2.5(X－3) 　去括号，得2X+6=2.5－7.5 　　移项及合并,得－0.5X=－13.5 　　系数化为1,得X=27 　　答：船在静水中的平均速度为27千米/时。 学生读题讨论后列式 学生读题讨论后列式 老师提问，学生思考后总结归纳这节课学习的内容。 老师用用多媒体出示。 设计此练习去