(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王公开课.docxVIP

老 王 杨绛 教学目标： 知识与技能 自主阅读，形成独特而有创造性的见解。 过程与方法 1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。 2、把握老王的性格特点。 3、学习重点语句的含义，体会作者的语言风格。 情感、态度和价值观 关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。 教学重点： 1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。 教学难点： 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 教学方法：讨论法 多种阅读法 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 看一看，说一说，出示社会弱势群体图片，生谈感受 今天就让我们一起走进弱势群体中的一员老王的世界，去感受一下生活在社会底层的人物情感世界。 板书课题、作者 二、出示学习目标，生齐读 1.感受人物特点，体味人格光芒。 2.揣摩重点段落，体会作者遣词造句的用心。 3.学会善待他人，关注生活中的弱者 三．检查预习情况 生板书自己在预习过程中遇到的生字词、易错词 四．走进文本,分析探究。 （一）读老王 （老王画像） 请同学们看屏幕，这幅画的主人公就是老王。从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？ ①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。 ②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。 ③从他的表情看，他是一个善良的老人。 ④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。 …… 2、老王究竟是一个怎样的人？下面，我们自由朗读课文，进一步了解这个人物。 请同学们分别用文中的两个关键词概括。 不幸；善良 ③老王的不幸表现在哪些方面？ A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 ④老王的善良表现在哪里？ A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 3、文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？ 老王送鸡蛋、香油。 4、下面我们一起来欣赏这一片断。出示课文第八段 ①一生读，听读后你有什么感觉？ (生：惨，瘦，让人同情) ②生带着同情的语气齐读。 哪些句子可以看出来？ 生抓住关键句子赏析，师引导从修辞，描写方法等赏析 小组合作交流，代表发言： A.“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。” 动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。 B.他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 肖像描写。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。 C.他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，想着报恩，真的令人感动。 D.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 语言描写。“我不吃。”“我不是要钱。”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。“强笑”是作者看到老王如此情景内心酸楚、感动。 教师总结： 从这段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。 ③生带着同情再读老王 (二)读杨绛 1.老王最后凄惨的死去，面对老王的死去，作者的内心平静吗？ （生：内心愧怍不安）面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？ 同情、关心、爱护、帮助老王。 2、具体体现在那些方面? A、 照顾老王生意，坐他车； B、女儿送鱼肝油，治好老