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( FL LTP) 2011 3 15
中学英语课堂教师反馈语的类型与特征研究
林正军 周 沙
: 本文考察9 位中学教师18 节英语课堂教学, 研究他们课堂反馈语的类型 特征研究发现, 中
学英语课堂存在9 种单 一型 7 种混合型教师反馈语; 单 一型反馈语中重复 积极反馈语出现频次最高, 复
合型反馈语中积极反馈语加重复出现频次最高; 师生间的话轮互动多以教师的反馈语终结, 分离的IRF 模式
中的反馈语占主导; 不同教师不同课型中教师反馈语的使用存在差异; 教师反馈语多注重形式反馈对意义
反馈不足
: 中学英语课堂; 教师反馈语; 类型; 特征
1. , Lyster Ra ta( 1997)
(feedback) , ( )
, , ,
,
( McCarthy 2002) , Krashe ( 1982)
, ,
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, , , ,
,
: 1)
? 2) , ( Lo g
? 1996)
2. ,
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( Nu a 1991; 1998)
; ,
, ,
( corrective feedback) Lo g( 1996) ( 2002) ( 1998) ( 2011)
( 2005)
Culle ( 2002 ) , ,
( evaluative) ( discoursal)
;
,
3.
本文为教育部高等学校特色专业建设点项目: 英语师范教育(TS2142) 以及国家社科基金重点项目(07AYY003) 的
部分成果感谢东北师范大学刘永兵教授以及对外经贸大学杨颖莉博士审阅本稿并提出宝贵意见
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