数学人教版七年级上册第四章 几何图形初步 4.2 直线、射线、线段.docVIP

第四章 几何图形初步 4.2 直线、射线、线段 教学目标 1.1 知识与技能：[1]能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．[2]会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形．[3]会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短．[4]理解线段等分点的意义，理解两点间距离的意义，借助现实的情境，了解“两点之间，线段最短”的线段性质．1.2过程与方法：[1]通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感；[2]通过学习直线、射线、线段的联系和区别，初步学会观察、对比、归纳的方法．?1.3 情感态度与价值观：[1]积极参与实验数学活动中，体会数学是解决实际问题的重要工具，通过对解决问题过程的反思，懂得知识源于生活并用于生活． 教学重难点 2.1 教学重点 [1]画一条线段等于已知线段，比较两条线段的长短.[2]在现实情境中，了解线段的性质“两点之间，线段最短”. 2.2 教学难点 画一条线段等于已知线段的尺规作图方法，正确比较两条线段长短. 教学过程 1情境引入 展示多媒体课件：提出问题：从图画中我们发现了什么？能够获取哪些知识？ 学生观察、欣赏课件中的图画后回答：（各小组回答） （1）?图中有直线、射线、线段. （2）?射线和线段都是直线的一部分. （3）?可以由一条线段得到一条直线或射线. （4）?点有在直线外的也有在直线内的. 对于直线、射线、线段我们已经有了一定的认识，她们是我们学习几何图 基础，本节课我们将进一步的认识她们，下面就让我们来共同探讨4.2直线、射 线段. 2?自主探究 探究活动一 1、如果你想将一根细木条固定在木板上，至少需要几个钉子？ 2、过一点A可以画几条直线？ 3、过两点A、B可以画几条直线？ 一、直线的基本性质： 经过两点有一条直线，并且只有一条直线。或简述为：两点确定一条直线。 想一想： 经过两点有一条直线，并且只有一条直线可以用来说明生活中的哪些现象？ 探究活动二 你发现直线、射线、线段有哪些联系与区别？ 二、直线、射线、线段的区别与联系： 类 型 端 点 数 延 伸 度 量 直 线 无端点 向两个方向无限延伸 不可度量 射 线 一个 向一个方向无限延伸 不可度量 线 段 两个 可度量 联系：射线、线段都是直线的一部分，线段向一端无限延长形成射线，向两端无限延长形成直线 探究活动三 直线、射线、线段的表示方法 (1)用表示两个端点的大写字母表示：记为线段AB(或BA)． (2)用一个小写字母表示：如记为线段a． 2.如何表示射线呢？ ? ? ? ? ?OAm O A 射线 OA或射线m (注意：不能记为射线AO) B3.直线又该怎样表示？ ? Am? B A 直线AB(直线BA)或直线 m 针对训练 ：（ 见幻灯片） 小结：点与直线的位置关系: 1.一个点在一条直线上,也可以说这条直线经过这个点. 2.一个点在一条直线外,也可以说这条直线不经过这个点. 随堂练习：（ 见幻灯片） 课后小结 1.本节课学了直线的性质是什么以及如何表示直线、射线、线段. 2．本节课学会了画一条线段等于已知线段，学会了比较线段的长短． 3．本节课学习了线段的性质和两点间距离的定义． 4．懂得了知识来源于生活并用于生活的道理．