高职计算机信息管理专业课程结构体系评价分析.docx

高职计算机信息管理专业课程结构体系评价分析 【摘 要】以宁夏工商职业技术学院计算机信息管理专业课程为研究对象，运用FAHP评价法对专业课设置的合理性进行分析评估并给出结论，此方法对高等职业院校相关专业的课程体系结构建设具有一定的借鉴意义。 【关键词】FAHP；课程结构；评价分析 中图分类号： G423 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）23-0142-003 DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.23.063 【Abstract】Taking the computer information management course of Ningxia Business and Technology Career Technical College as the research object， this paper uses FAHP evaluation method to analyze and evaluate the rationality of specialty course setting， and gives the conclusion. This method has certain reference significance for the construction of curriculum system structure of related specialties in Higher Vocational colleges. 【Key words】FAHP； Curriculum structure； Evaluation analysis 在当今这个科技信息飞速进步的时代，随着“智慧城市”建设的不断发展，大数据、云计算、人工智能等已经广泛应用于人们的日常生活和工作中。掌握基本的计算机软件开发及技术应用方面的专业理论知识，对未来适应生产、管理和技术服务一线需求有着重要的作用，而计算机信息管理专业就是为了学习这些知识而设立的专业，该专业能够培养学生良好的信息处理能力和解决问题能力，提高学生职业必备素质。但作为计算机学科中一个设立比较早的专业，计算机信息管理专业也跟着时代进步在不断发展。 就本专业目前进入社会的毕业生的就业情况，主要的工作岗位有信息系统的使用管理、信息系统开发管理、项目管理专员、数据库系统设计、程序员、软件测试员等，各类用人企业普遍认为，本专业的毕业生普遍存在的问题是软件开发的综合知识运用与动手实践能力略有欠缺。分析其原因主要是计算机信息管理专业开设的各门专业课程与企业用人及职业标准可能存在一定的差距，所以需要论证本专业课程设置的合理性和实用性。合理且实用的课程体系必须具有一套合理的、操作性强的评价方案，这是整个课程体系建设不可或缺的组成部分，也是高等职业院校一项重要的教学管理工作。课程体系的设置可以直接影响学生的认知结构，如何论证课程体系设置是否科学可行，是否能够使学生循序渐进地吸收和消化新的知识，是否能够便于教学大纲的实施，是否有利于学生顺利完成学业并达到较好的学习效果，一个重要的手段就是需要对课程体系进行评价。合理且良好的课程评价体系能对整个课程架构的各个环节进行监督和评价，起到很好的导向作用。因此本研究将从宁夏工商职业技术学院计算机信息管理专业入手，基于FAHP评价法来分析计算机信息管理专业的课程体系，来论证专业课程设置是否符合学生在毕业后的就业需要，以及是否符合用人企业的工作要求。 1 FAHP评价法介绍 模糊层次综合评价法（FAHP）是一种将模糊综合评价法和层次分析法相结合的评价方法，在体系评价、效能评估，系统优化等方面有着广泛的应用，是一种定性与定量相结合的评价模型，一般是先用层析分析法确定因素集，然后用模糊综合评判确定评判效果。模糊法是在层次法之上，两者相互融合，对评价有着很好的可靠性。[1] 如果此方法能很好的验证计算机信息管理专业课程体系的评价标准，那么此课题将具有很好的推广意义。用同样得方法可以论证其他类似学科的专业课程体系是否科学、合理。如果评价结果达不到“比较满意”的标准，那么就需要进行课程论证，及时进行调整和优化，使学科教学更加符合社会经济的发展和需求，因此，课程体系结构的评价研究，对于优化课程结构，提升教学质量具有一定的借鉴意义。 2 普通问卷调查收集课程设置满意度数据 本文将以学院“计算机信息管理专业”的专业课程为例，来构建和实现专业课程的评价指标。按照程性质可将本专业的必修课程分为四类，即职业素质课程、职业基本能力课程、职业核心能力课程以及职业拓展能力课程，其中职业素质课程主要政治类课程、体育、创新创业类课程、大学生心理健康、计算机应用基础、大学英语、专业英语、高等数学、大学语文、大学生