数学人教版九年级上册123.docVIP

《切线的判定定理》教学设计???????????? 教学目标 知识与技能：切线的判定定理及运用判定定理进行证明 过程与方法：通过探究切线的判定定理运用判定定理进行证明培养学生发现问题，解决问题的能力。 情感态度与价值观：让学生在运用所学知识解决问题中获取成功的体验，建立学习的信心。 教学重点、难点 重点：切线的判定定理及运用判定定理进行证明 难点：合理添加辅助线及运用判定定理进行证明 课型 新授课 教具 圆规、三角板等 教学流程及内容设计 教学策略与意图 预与导 （一）复习提问 直线与圆的位置关系有哪几种？圆心o到直线的距离d与半径r有怎样的大小关系？ 如何判定一条直线是圆的切线？ （二）提示课题：切线的判定定理 （三）自学课本95页回答下列问题： 1、思考：如图，在⊙o中，经过半径oa的外瑞点a作直线l⊥oa,则圆心o到直 线l的距离是多少？直线l 和⊙o有什么位置关系？ ? ?结合课本从中你能得出什么结论？这个结论的题设有几个条件？ ? ?根据这个结论你能准确的画出一个圆的切线吗？怎样画？试一试。 ? ?练、议、导??????????? 1、课本练习96页练习1 思考：at是⊙o上的点吗？要证at是 ⊙o的切线只需证明????????? ?。???????????? ??????????????????????? 2、如图，直线ab经过⊙o上的点c，并且oa=ob,ca=cb,求证直线ab是⊙o的切线。 思考：ab上的点c是⊙o上的点吗？要证ab是⊙o的切线只需???????????????????????????? ?。 归纳解题方法：“有点连半径证垂直” ? a 3、如图，在rt⊿abc中，∠b=90度，∠a的平分线交bc于d，以d为圆心，db长为半径作⊙d，试说明ac是⊙d的切线。 ? d b c 思考：ac与⊙d的公共点确定吗？要证ac是⊙d的切线需怎样？ 归纳解题方法：“无点作垂直证半径” 三、小结：这节课你的收获有哪些？ 四、机动练习：一课一练48页第4题 五、作业：一课一练：例1、例2、a组1、2、3 ? 教学后记： ? ? ? ? ? ? 复习提问帮助学生回忆切线的两种判定方法：（1）直线是圆只有一个公共点是圆的切线。（2）d=r时这条直线是圆的切线。 ? 通过1、2让学生说出切线的判定定理：经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。 师引导并强调两个条件缺一不可：（1）经过半径的外端 （2）垂直于半径 ?? 让学生写出几何推理的形式： ∵oa⊥l?? l经过⊙o上的点a ∴l是⊙o的切线 ? ?让学生动手画一画目的强调两个条件缺一不可，并提醒两种错误的画法错在哪？ 通过思考让学生明白已知点a是半径外端只需证明oa⊥at 让学生独立完成证明过程培养独立解题的能力 通过思考让学生明白已知ab上的点c是⊙o上的点只需连接oc，证明oc⊥ab即可 ? 此题根据课堂情况决定是否让学生议论。 培养学生合情推理的能力 ? 引导学生得出解题方法 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引导学生：ac与⊙d的公共点不确定，为此过点d作df⊥ac于f，只需证df=db即可 ? 此题可让学生小组合作完成，师根据具体情况进行引导 培养学生合作学习的能力 ? 机动练习根据课堂所剩时间来决定是否让学生练习。 ? 板书设计： 切线的判定定理 定理：......?? 练习：....?? ..... ?? .........??? .........?? ..... ?? .........??? .........?? ..... ?