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四年级上册语文第五单元教学设计 www.5y　　四上语文第五单元教学设计　　7长城　　教学目标：　　、　　通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民　　血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学　　生的民族自豪感。　　2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察　　事物的方法，学习在观察中展开联想。　　3、学会本课的生字、新词。　　4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。　　教学重点难点分析：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所　　表达的思想感情。　　学生情况分析：大部分学生没去过长城，对长城认识不全面，缺乏了解，教学过程中应充分利用多媒体手段，增强学生感性认识。　　教学媒体：生词卡片、挂图、录音、投影。　　教学时数：2课时　　教学方法：读书指导法、想象法、讨论法　　教学过程：　　第一课时　　一、　　导入新课　　度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？　　今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）　　二、　　学生观察画面感受长城（10分钟）　　、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。　　2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。　　3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。　　三、学生自学课文，训练基本技能。（15分钟）　　课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）　　、自学生字（生字的音、形、义）　　2、理解生词（结合上下文、查资料）　　3、概括每个自然段的段意，理清条理。　　4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。　　5、划出不懂的问题。　　四、　　小组讨论交流自学情况（5分钟）　　、前后座的同学自由结组，交流自学情况。　　2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。　　3、找出共同的问题。　　五、　　反馈自学情况。（5分钟）　　、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）　　2、指名朗读课文，明确课文层次。　　3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。　　六、　　布置作业　　、练习生字新词。　　2、有感情的朗读课文。　　3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。　　第二课时　　一、　　复习导入（2分钟）　　上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？　　这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。　　二、　　全班交流（35分钟）　　、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。　　远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）　　从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。）　　除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？　　指导朗读　　谁能读出长城的“长”？　　谁能读出长城的“壮观”？　　2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。　　（1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构：　　建筑材料是巨大的条石和城砖，　　城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；　　城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。　　城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。　　（2）画出示意图说一说长城的结构　　（3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。　　适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。　　3、小结过渡　　长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？　　4、产生的联想　　（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。　　（2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛　　“数不清”说明条石多，　　“两三千斤”说明条石重，　　“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，　　“陡峭的山岭”说明工程的艰巨　　“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！　　（3）创设情境（配乐描述）