小学数学人教2011课标版一年级《8、7、6加几》教学设计（东莞市常平实验小学李曼青）.docVIP

PAGE PAGE 1 “8、7、6加几”教学设计 【教学内容】人教版第一册P91例2 【教材分析】 《8、7、6加几》是在学生学过10以内加减法和9加几，初步认识了“凑十法”的基础上进行教学的。本节课实际上是运用“凑十法”计算8加几、7加几和6加几的加法算式。学习本课内容，为学生以后学习20以内的退位减法和多位数计算奠定基础。这部分内容学习的好坏，将对学生今后计算的正确性和速度产生直接影响。如果学生没有学好这部分的内容，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到较大的困难，与其他同学的差距也会越来越大。因此，学习本课内容至关重要，它是学生后续计算学习的基础。 【学情分析】 学生在前面已经学习了9加几的进位加法，而且学生普遍掌握得很好。只要让学生在前面学过的基础上，加深理解“凑十法”在8加几、7加几和6加几计算题中的运用，就是把一个小数拆成两个数，和大数凑成十就可以了，要让学生从意义上理解“凑十法”才能好好掌握20以内进位加法的计算。 【教学目标】 ★知识与技能：引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。 ★过程与方法：在观察、交流、比较中培养学生自主探究的能力，体会算法的多样性。 ★情感态度与价值观：在学习中不断获得自信心，使学生主动参与数学活动，想学、乐学、会学。