薛岗小学五六年级《品德与社会》学业质量评价方案.docVIP

薛岗小学五六年级《品德与社会》学业质量评价方案 本课程评价的根本目的在于积极促进学生发展，全面 了解和掌握学生在道德和社会认知、判断、行为，以及发 现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高 教学的实效性，保证课程目标的实现。评价应以本标准为 依据，面向全体学生，从每个学生的原有基础出发，尊重 学生的个性特点。注意认知和操行相统一，综合性和简约 性相统一，显性表现和隐性品质相统一，采用多元的评价 方式激励学生。 一、评价目标 全面了解学生学习《品德与社会》的过程和结果，激 励儿童发展，促进每个儿童的品德发展与生活能力提升以 及改进教师教学。 二、评价对象：五、六年级全体学生 三、评价方法: 本课程倡导采用多主体、开放性的评价，根据学生的 具体情况，主要的评价方法分为： 学期总评成绩二过程性评价+终结性性评价 1、 过程性评价50%：课堂评价 2、 终结性评价50%：纸笔测试 四、操作方法 针对这两种评价，我主要采用以下方法进行落实。 1、观察记录。对学生在日常学习中表现出的情感、态 度、能力进行观察，并做好记录。 2、描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，对 学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述 性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续 努力。 3、达成水平评价。按照本标准的基本要求，以学年及 单元的知识与技能目标为基准，通过纸笔测验、考试等方 式进行评价。本课程不排除纸笔测试方式，但反对考查死 记硬背的知识或刻意追求难度，以及将学生的品德用卷面 成绩衡量的做法。 4、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产 生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。 5、学生自评与互评。引导与帮助学生对自己和同伴在 学习中的表现及成果进行自我评价和相互评价，鼓励学生 自我反思，相互借鉴，相互促进。 学习结果评价的方式方法不是固定的，每一种评价方 法都有其适用的范围，根据具体情况灵活使用。 、过程性评价50%： 教师根据学生的课堂表现，结合我校的德育特色‘金 色童年、灿烂绽放”，在学生《课堂表现》的表上画五星， 一个五星可以的到花盆美德印章一枚，学期结束以全班五 星的平均数为基准，平均数以上的学生课堂表现均为 “优”等级，平均数以下的学生课堂表现均为“良”等级。 课堂评价的依据: 1、 学生能够做好课前准备。 2、 学生能够积极发现并提出问题。 3、 小组成员之间团结协作，齐心协力。 4、 积极探究解决问题。 5、 有很强的自律能力，能够安静的自学。 6、 课堂纪律良好不随意走动，不大声喧哗。 终结性评价50%： 以全班学生的平均数为基准，平均数以上的学生终结 性评价均为“优”等级，平均数以下的学生课终结性评价 为“良”等级。 纸笔测试：根据试卷成绩给出相应评分。 学业质量成绩: 1、 课堂表现和终结性评价都得“优”的学生，学业质 量成绩为“优”； 2、 课堂表现和终结性评价只有一个“优”的，学业质 量成绩为“良”； 3、 课堂表现和终结性评价两个全是“良”的，学业质 量成绩为“中”。