小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数（进位）（教学反思）.docxVIP

两位数加一位数（进位加）的教学反思 市桥沙墟二小学 邓少英 　　两位数加一位数(进位)是学生学习的难点。设想可以从以下几个方面进行突破： 1.充分运用教材素材，引出加法算式。 新课开始，让学生观察情境图，从中获取数学信息，根据所求问题列出加法算式，并引导学生思考，借助小棒进行计算，让学生在充分讨论、交流的基础上汇报自己的想法。 2.巧妙设置检测题，达到最佳训练效果。 通过设置体现算理的题目，使学生能更好地掌握所学知识，以达到进一步理解的效果。又通过对比训练，让学生找出不同，体会到“进位”的必要性。 　　首先，重视了知识的迁移。由于本节课是一堂计算课，因此我以复习，通过选用有针对性的口答计算的方式进行导入，第1题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数(不进位)的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。 　　其次，创设教学情境，让学生从生动的情境中提出来问题并解决问题，激发了学生学习的积极性，培养了学习兴趣。同时把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义。 　　再次，重视操作，数