信息技术与课程整合5-new.pptVIP

作文整合教学模式 小学作文 拼图教学模式 中学语文网上写作模式 创设情境，确定写作主题 提出写作要求网上浏览阅读 师问生答，提炼阅读材料 老师监控辅导，学生网上写作 作品网上公布，师生评议修改 Wiki和Blog等社会软件性软件在作文教学中的应用 思维导图在阅读教学和作文教学中的应用 英语教学 创设语言交际的情境（多样化的情境，交互式情境） 提供数字资源（听的资源和读的资源） 其他文科 政治 历史等 基于资源的探究 二、基于虚拟实验的探究式教学模式 数学 利用几何画板（适合于几何，部分物理）、Z+Z智能平台等工具软件进行数学实验 在线测试 基于网络资源的探究（适合于与日常生活有关计算知识） 情境导入 明确目的 做数学实验，自主探究 讨论总结，形成概念/提出规律 概念/规律应用 反思 发现教学法是其理论基础 其他学科 物理 化学 虚拟实验（金科华仿真物理、化学实验室） 资源探索 画概念图 三、翻转课堂（Flipped Classroom） 教学法 翻转课堂的起源----美国“林地公园高中”的案例 是一种教师创建视频教学资源，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。 国内类似的教学方法 高效课堂，“先学后教”。 杜郎口教学模式(1998年山东的杜郎口中学) 与当前的翻转课堂不同，这些模式中，学生并不使用微视频和在线做题，而使用导学案，课本和习题册。 翻转课堂的教学设计 课前学习任务单 帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并告之提供的相应的学习资源。 教学微视频 自主学习的资源 只讲学生必须要掌握的内容，其他可讲可不讲的内容、或者可以让学生自己发现的规律和注意事项都留在课上讨论环节完成。 课堂教学活动 课前学习任务单实例 学习任务单： 1.认真观看这两个视频，先学习“平面及其基本性质的基础知识“，再学习“几何的趣味”，学习视频的时候有不懂的地方可以随时暂停、反复观看，直到你认为自己全部理解了视频的内容。 2.看完第一个视频，回答这几个简单的问题：①什么叫点动成线和线动成面？②平面的三个基本公理是什么？画三个图展示出来。③三条直线相交于一点，能确定几个平面？可能有几种情况？ 3.看完第二个视频，回答这几个简单的问题：①你学过的诗歌里面有那几句包含了平面及其基本性质？②你们家的装修上，你觉得哪里包含了平面及其基本性质？③附加题：你在生活中，还有什么有趣的东西和有趣的故事能与平面及其基本性质有关？分享给我们可以加分哟。 课堂教学活动设计 在课堂上主要是通过师生以及学生同伴之间的交流互动来讨论、探索、解决问题，从而帮助每一个学生有效地内化课前自主学习的知识。课堂内教学活动的关键是：内化知识和拓展能力。 设计要点： 1.课堂学习环境被高度组织，教师将课堂活动计划细化到每一分钟 2.课堂包含大量小测验，问题解决等主动参与的课堂活动，促使学生回顾、应用或是拓展在课堂外学习的内容。 3.提问、测验、交流、问题解决…… 苏州电教馆金陵老师的课堂教学活动设计四步法 （1）检测：目的是为了检验自主学习的成效，不宜太难，要给学习足够的的成就感，对接下来的学习更有兴趣更有信心. （2）作业：是进阶的作业，遵从最近发展区，充分发挥学生的潜能。 （3）协作交流：解决学习过程中的疑难问题，也可进行项目探究。 （4）展示：质疑阐释，展示就是向别人展示、教授自己的知识，是对知识的应用，这种学习效果最好，因此展示不仅仅是秀，而是非常重要的教学方式。 对于如何处理课堂上教师讲和学生讲关系，建议是教师讲授的时间不超过扣除学生课堂自主学习时间后的50%。 教学模式的特点 特殊性 针对特定的教学内容和教学环境 操作性 可操作的，可依照一定的程序和步骤实施教学过程 发展性 优越性 在教学实践中能取得高质量的教学效果 语文教学的211模式 * 作文要求： 小学低年级：看图写话 小学高年级：描述性作文、想象作文 中学：各种类型的作文，如说明文，记述文，议论文 一直以来，在科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在的问题之一是：许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，且学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而学习跟不上，直到有一天情况发生了变化。在2007年春天，学校化学教师的乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube才刚刚开始。更具开创性的一步是，他们逐渐以学生在家看视频听讲解