人文与体用外国文学课程戏剧展演与实践教学-Core.PDFVIP

第 卷第 期 百 色 学 院 学 报 28 2 年 月 2015 3 Vol.28-No.2 JOURNAL OF BAISE UNIVERSITY Mar.2015 “人文”与“体用”： 外国文学 课程戏剧展演与实践教学 黄 玲 （百色学院，广西百色 533099 ） 摘 要：高等教育在改革的过程中，不管是倡导实践、创新抑或强调应用，都是立足人之主体性， 围绕 “教” 与“ 学” 的主体所展开的认知与行动。 对于文学课程而言，则面临一个人文教育如何与应用要求进行对 接的挑战。 外国文学课程戏剧展演，作为开放式与合作式的实践学习过程，能够有效地将文学课程的人文教 育与应用型创新人才的培养相结合。 文章结合笔者在外国文学课程中融入戏剧展演的实践教学， 进行实证 分析与经验探索。 关键词：人文；体用；外国文学；戏剧展演；实践教学 中图分类号： G424 文献标识码： A 文章编号： 1673-8233 （2015 ）02-0157-04 《 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 要求相互对接与激发的挑战。 换言之，挑战即突破， 2020 ）》 明确提出“ 着力提高学生的学习能力、 实践 从积极角度来看， 人文教育也应主动去思考和探 能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手 索，如何在教学实践过程中对应用之内涵进行有效 动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动 建构与深化。 适应社会，开创美好未来”，“实践”与“创新”成为我 国高等教育人才培养的着力点。 而当今地方新建本 一 科院校向应用技术型大学的转型发展， 内涵式发展 倘若仅从表层意义而言，“应用型”指向在专业 成为关键所在。 不难发现，高等教育在改革的过程 学习上重点针对职业训练或技能训练， 目的在于就 中，不管是倡导实践、创新抑或强调应用，都是立足 业，而对人文教育重视不够，往往会造成学生知识 人之主体性的基础，围绕“教”与“ 学” 的主体所展开 结构不完整和学生人文精神及人格完善的缺失，更 的认知与行动。 鉴此，高校专业教师要开展教学改 遑论创新了。 因此，我们首先要对“应用”之本义进 革，首先厘清“人文”与“体用” 的内在关联与现实互 行梳理和甄别。 动。 对文学课程而言，则面临人文教育如何与应用 “ 应用” 之“ 用”， 清代段玉裁的《 说文解字》 曰： 收稿日期： 2015-01-30 基金项目： 广西高等教育本科教学改革工程项目“ 桂西南语言资源在语言学课程教学中的应用研究” （2015JGA346 ）、百色 学院教学研究与教学改革工程项目“ 民族地区高校比较文学教学的研究与创新”（2013JG35 ）阶段性成果。 作者简介： 黄玲（1975 ～），女，壮族，百色学院副教授，厦门大学人类学研究所博士后，文学博士，研究方向为比较文学、文 化人类学。 157 《 百色学院学报》 年第 期 2015 2 “用，可施行也。 从卜从中。 ”“用”初即与“礼”有关。