语文教学设计概述.pptVIP

（3）按照阅读教学进程分 引读性提问 整体性、概括性 《胡同文化》：“许多来自五湖四海的游人走进北京城时，最感兴趣的不是鳞次栉比的高楼大厦,也不是四通八达的立交桥，而是曲折幽深的小小胡同，胡同，怎么会有如此大的魅力，吸引那么多人的目光呢？” 探索性提问 围绕重难点、多层次、多角度、切口小、挖掘深 《雷雨》：围绕“周朴园到底对鲁侍萍有没有感情”这个问题展开讨论. 发散性提问/想象性提问 《项链》，玛蒂尔德知道了那条让她熬过十年艰辛的项链是假的，她会有什么样的反映呢？ 《我的叔叔于勒》，假如于勒从南美发了大财回来，我的家人又会怎样对待他呢？ 总结性提问/归结性提问/归纳性提问 “亲情”单元结束，联系实际谈谈你的总体感受。 作业： 阅读下列材料，按照课堂提问的设计要求设计3－4个问题，并且陈述这样设计的理由。问题的前后顺序必须与教学过程的顺序相一致。 四、板书设计 1、板书的作用 （1）显示教学内容，体现教学思路 （2）理清文章脉络，突出重难点 （3）直观形象，便于理解记忆 （4）体现教师素质，培养良好书写习惯 2、板书的设计要求 （1）精板书选内容 能够表现主题思想的词句； 能够反映作品结构或作者思路的词句； 能够表明事物和现象特征的词句 能够表达事物本质和规律的词句 新出现的字、词、句；