岳麓版高中历史必修一 第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立 名师精编课件 (27张).pptVIP

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岳麓版高中历史必修一 第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立 名师精编课件 (27张)

课本、双色笔、导学案、 最重要的是认真和激情!!! 课前回顾: 1.分封制、宗法制的目的、内容、作用? 2.中国早期政治制度有何特点? 每日赠言:成功,永远都是时间和行动之间的博弈。一个人最大的资本是:在最短的时间里做了最多有关梦想的事情。 礼乐制 宗法制 分封制 在政治上的体现 基础和实施依据 维护工具 维护工具 分封制、宗法制 与礼乐制的关系 宗法制是分封制的依据, 分封制是宗法制在政治上的具体体现, 两者互为表里,紧密相连 ; 礼乐制是维护宗法与分封制的工具。 1.神权和王权相结合 2.血缘关系与政治制度紧密结合 3.逐步向集权过渡,尚未实现权力的高度集中 4.实行严格的等级制度 5.具有相对的延续性和稳定性 我国古代早期政治制度的特点 总结提升 秦统一的背景 1.春秋战国时期“礼崩乐坏”,诸侯纷争,战乱频仍,人民渴望安宁,统一成为历史潮流 2.各国竞争,纷纷变法图强,秦国的商鞅变法极大地提升了秦国实力。 3.各国变法和法家学说提供了有益的借鉴。 3.秦王嬴政个人的雄才伟略(如远交近攻战略等) 学习目标: 1.掌握秦朝中央集权制度建立的背景、内容,分析其特点及影响。 2.运用全面对比的方法探究郡县制与分封制的异同。 3.认识中央集权制度的确立是历史的进步,增强创新意识。 第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立 概念解读 (1)君主专制主义──专制主义是指中央的决策方式,具体说就是皇帝的个人专断独裁,皇帝拥有至高无上的权力,凡行政、军事、经济等一切大权,均由皇帝总揽;? (2)中央集权──指中央与地方的关系,中央集权指全国各种军、政、财权归属中央,地方完全由中央管理和控制,充分执行中央的政令。? 内容: 1.问题导引和学习中遇到的疑问 2.探究案(重点学会分析材料,找出关键词关键句子,理解“秦制之得”的秦制) 要求: (1)人人参与,热烈讨论,能准确清晰表达出自己的思想。 (2)组长控制好讨论节奏,抓住重点,先小组内讨论,再跨组讨论。 (3)没解决的问题组长记录好,准备质疑。 点评、拓展、升华 ①点评答题思路、规范,答案正误、是否全面;进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。 ②其他小组积极思考、认真倾听;进行补充点评、质疑或拓展。 展示要求: ①脱稿,写清几组;展示要分层次、要点,书写要认真,迅速。 ②展示需有小结(小结中主要写题目的核心,重点,解题规律,方法等)。 题目 展示地点方式 点评 非展示同学 问题导引1 1组 前黑板 ①整理讨论结果 准备质疑、补充 ②巩固记忆: 1.秦朝中央集权制度的基本内容? 2. 秦朝中央集权制度的影响? 问题导引2 3组 前黑板 探究一 5组、9组 后黑板 探究二 7组 后黑板 拓展提升 11组 后黑板 知识体系 13组 前黑板 内容 1、确立皇帝制度 2、中央:确立三公九卿制度 3、地方:推行郡县制 4、制定选拔和考察官吏的制度 5、制定秦律 积极影响 消极影响 背景 影响 权力高度集中 基本特征 秦朝中央集权制度的确立 1.诸侯争霸与变法 2.统一帝国的建立 皇帝制度 中央官制 三公九卿制 中央集权制度 请绘制中央集权制度内容的示意图 郡县制 地方制度 制定选拔、考察官吏的制度 颁布秦律 材料1:“ 朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。” 材料2:“天下之事无小大,皆决于上” 材料3: “天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用”皇帝“命为制,令为诏,天子自称曰:‘朕’” 皇位世袭 皇帝独裁、皇权至上 皇帝独尊 1.皇帝制度: 基本特征:皇权至上,皇位世袭,皇帝独尊。 军务 政务 监察 三公九卿制 你认为三公九卿是否分别把持了国家的最高权力?为什么? :“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠(chou),诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制。天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不便。” :“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填(音镇)之。请立诸子,唯上幸许。” 王绾 李斯 秦朝廷的一场辩论 3.地方:郡县制 秦始皇最后赞成谁的看法?为什么? “天下共苦战斗不休,以(因为)有候王。赖宗庙,天下初定,又复立国(诸侯),是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!” 3.地方:郡县制 与分封制相比,斯塔夫理阿诺斯说的的制度有何创新之处? 新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他废除了所有的封建国家和王国,将广阔的国土划分为若干行政区,每一行政区都配备

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