物理人教版八年级下册第九章第2节液体压强第1课时.docVIP

第9章第2节 液体的压强 教学目标： 一、知识与技能 1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向. 2.通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关. 3.能熟练地运用液体压强的公式p=ρhg进行计算. 二、过程与方法 1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在. 2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法. 3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关. 三、情感、态度与价值观 在观察实验中，培养学生的科学态度，能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思. 教学重点：知道液体压强的特点. 教学难点: 液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素. 教具准备: 多媒体课件、塑料袋、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、水（红颜色）、烧杯、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台. 教学课时：第1课时 教学过程 一、新课引入： 1、教师引导学生复习上一节内容 （1）什么叫压强?写出压强大小的计算公式．（2）压强的单位是什么? 2、教师播放课件并提出问题： (1)为什么拦河大坝要上窄下宽？ (2)为什么潜水员要穿抗压能力很强的潜水服呢？ (3)潜水员下潜深度为什么会有限制？ 学生观察、并思考，发表自己的看法. 教师演示实验：塑料袋装满水后鼓起来,让学生用手指触摸，感受有什么感觉？ 生：用手指触摸表面，会感到有压力. 师 前面我们学习了固体压强，知道了单位面积受到压力就会产生压强，那么液体对它的容器有压力，液体会不会有压强呢？ 二、进行新课 （一）液体压强的产生及特点 1.液体压强的产生 教师利用如图甲所示的装置进行演示实验，引导学生观察，并思考刚才提出的问题. 师 大家先观察没有倒入水之前，橡皮膜的情况，然后当水不断倒下去时，能看到橡皮膜有什么变化？ 生：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出. 师 为什么呢？ 生：水对它有压强. 师 这个压强是怎么产生的呢？ 生：水的重力. 师 对了，正是由于液体自身的重力才产生了压强. 板书：液体压强产生的原因:液体具有重力,对支撑它的物体也有压强. 2.液体压强的特点 （1）探究液体对侧壁是否有压强. 师 将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强.若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗？请同学们讨论. 师 水和固体物质有不同的特点吗？ 生：水是液体，液体具有流动性. 师 水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有力的作用呢？ 师 那我们一起通过实验来检验同学们的分析. 乙教师演示实验1：在侧壁开口的玻璃圆筒上扎上橡皮膜（如图乙），请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况.生：和刚才的现象一样：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出，这种现象证明了水对容器的侧壁也有压强.教 师演示实验2：取一个侧壁上不同深度处都有开口的玻璃圆筒，圆筒侧壁的每个开口处都用橡皮膜蒙上，观察玻璃筒内倒满水后，不同深度橡皮膜的变化情况，将橡皮膜扎破后，观察不同深度的孔中流出的液体情况（如图丙）. 生1：从液面往下越深的地方，橡皮膜突出得越明显，说明离液面越深，橡皮膜受到的压力越大. 生2：扎破橡皮膜后，越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大. 教师总结：由于液体具有流动性，所以液体对容器底部和容器侧壁都有压强，液体内部也有压强. （2）认识压强计. 师 请同学们思考液体是不是只对容器底部和容器侧壁有压强呢？ 学生思考、讨论：液体内部是否也有压强呢？ 师：教师展示压强计实物，并结合多媒体课件帮助学生认识压强计的构造和测量原理. 认识压强计（多媒体课件） （1）作用：测量液体内部的压强. （2）构造：一侧装有橡皮膜的金属盒（即探头）、橡皮管、U形玻璃管（内装红色液体）、刻度板、底座. （3）测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差.压强越大，U形管两边液面的高度差越大. 教师讲解U形管压强计的使用方法，引导学生思考U形管压强计是通过什么来展示液体也存在压强的？ （提示：向U形管中加入适量的红颜色的水，提醒学生注意观察U形管中两边水柱的高度变化.学生发现：当把带有橡皮膜的金属盒放入水中时，U形管中两边水柱的高度不相平，出现了高度差.） 学生观察回答：通过U形管中两边红色水柱的高度变化来反映液体的压强变化. （3）利用压强计探究液体压强的特点. 实验前教师用多媒体展示以下问题，以帮助学生确定实验探究的内容. 思考题：（1）液体内部是否有压强？向哪个方向？ （2）在同一深度，液体向各个方向的压强大小关系如何？ （3）同一液体中，随深度的增大，压强的大小如何变化？ （4）在同一深度，水和盐水产生的压强大小相等吗？ 教师引导学生运用“控制变量法”设计的表格，师演示实验，学生观察现象并且记录数据。 学生分析、讨论记录的数据，教师进行总结和板书. 板书：液