数学人教版八年级上册14.3因式分解—《提公因式法》.docVIP

14.3因式分解—《提公因式法》教学设计 肖英 一、教材分析 本节课是人教版八年级数学上册第十四章第三节的内容，是在学生学习了整式乘法的基础上，研究对整式的一种变形即因式分解，是把一个多项式转化成几个整式相乘的形式，它与整式乘法是互逆变形的关系，是后续学习解一元二次方程的基础，在代数中起着重要的作用。 二、学情分析 因式分解不同于数的计算，是对整式进行变形，学生第一次接触时在理解上会有困难，教学时注意让学生正确理解因式分解的概念，理解它与整式乘法的互逆关系，同时，学生再找公因式时，选取不正确，教学时应注意教给学生找公因式的方法，帮助学生正确找出公因式。 三、教学目标 、知识目标 1．理解解因式分解的概念． 　2．理解解公因式的概念，能用提公因式法进行因式分解． 、能力目标 经历探索多项式各项公因式的过程，并在具体问题中，能确定多项式各项的公因式，会用提公因式法分解因式，培养学生直觉思维能力，渗透化归的数学思想方法。 、情感目标 通过本课的学习，培养学生独立思考的能力以及合作交流的意识。 教学重点及难点 重点：运用提公因式法分解因式． 难点：找公因式的方法，以及熟练运用提公因法分解因式 教学方法 自主学习法、合作交流法、观察法 教学过程设计 课前预习 单项式乘以多项式法则_____________________。 乘法的分配律用字母表示为____________________。 计算x(x+1)=_____________;(x+1)(x-1)=_________________（学生独立完成） 设计意图：为本课学习做铺垫。 导入新课 上一节我们已经学习了整式的乘法，知道可以将几 个整式的乘积化为一个多项式的形式．反过来，在式的 变形中，有时需要将一个多项式写成几个整式的乘积的 形式．这就是我们今天要学习的内容——因式分解。 导学达标 、因式分解的概念 请把下列多项式写成整式的乘积的形式： x2+x=___________(2) x2-1=_______(x2表示x的平方）(学生独立完成） 象上式这样把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种式子变形叫做这个多项式的因 式分解，也叫做把这个多项式分解因式． 思考：你认为因式分解与整式乘法有什么关系？ （学生思考并解答教师提问） 设计意图：通过具体问题的解决，让学生了解因式分解的概念，理解因式分解与整式乘法的关系。为学习提公因式法做铺垫。 练习1　下列变形中，属于因式分解的是： a(b+c)=ab+ac X3+2x2-3=x2(x+2)-3 a2-b2=(a+b)(a-b) （二）、探索因式分解的方法——提公因式法 1、 请试着 将多项式pa+pb+pc分解因式 思考：（1）、这个多项式有什么特点？ （2）、分解因式的依据是什么？ （3）、分解后的各因式与原多项式有何关系？（学生思考，并展示过程，教师点拨公因式及提公因式法的概念并板书） 1、多项式各项都含有的因式叫做多项式的公因式。 2、一般地，如果多项式的各项有公因式，可以把这个公因式提取出来，将多项式写成公因式与另一个因式的乘积的形式．这种分解因式的方法叫做提公因式法．　 设计意图：让学生了解因式分解的理论依据以及公因式和提公因式法的概念，初步理解提公因式法分解因式。 （三）、例题讲解 例1 把8a3b2+12ab3分解因式（学生思考，教师点拨引导找出公因式，并让学生板书过程） 师生共同总结找公因式的方法 （1）、公因式包含两方面-----系数和字母 即公因式的系数是多项式各项系数的最大公约数 字母使各项都含有的字母，字母的指数是相同字母的最低次幂 注意： （1）提公因式法就是把多项式分解成两个因式乘积的　 形式，其中一个因式是各项的公因式，另一个因 式是由多项式除以公因式得到的； （2）用提公因式分解因式后，应保证含有多项式的因 式中再无公因式． （3)、不要漏“1”项 如：把4a2b-6ab2+2ab分解因式（学生板书教师点拨说明） 设计意图：通过例题1引导学生找公因式的方法，进一步理解因式分解的概念。 例2、把2a(b+c)-3(b+c)分解因式（学生独立完成，一名学生板书，师生共同交流） 设计意图：此例题的公因式是多项式，通过此例题的讲解，提高学生对公因式的认识——可以是单项式，也可以是多项式，增强对提公因式法的本质的认识。 例题3、先分解因式，再求值： 4a2(x+7)-3(x+7), 其中 a=-5, x=3 （一名学生板书，其他学生在练习本上完成，并交流思路） 设计