数学人教版八年级上册15.1.1章前从分数到分式.docVIP

课题 15.1.1从分数到分式 课型 新授 课时 1 主备 单位 高岭镇初级中学 主备教师 姚友明 负责 领导 刘杰 教学 目标 知识与技能： 以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，建立数学模型，并理解分式的概念；能够通过分式的定义理解和掌握分式有意义的条件。 过程与方法： 通过对分式和分数的类比，学生亲身经历探究整式扩充到分式的过程，初步学会运用类比转化的思想方法研究数学问题。 情感态度与价值观： 通过联系实际探究分式的概念，能够体会到数学的应用价值。 教学 重点 理解分式有意义的条件及分式的值为零的条件。 教学 难点 能熟练地求出分式有意义的条件及分式的值为零的条件。 核心问题 分式的定义以及分式有意义的条件是什么？ 教学 方法 自主探究法 合作交流法 讲授法 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 2′ 1、什么是单项式？什么是多项式？ 2、什么是整式？ 2名学生分别汇报，其他同学纠正，完善。 回顾学生原有知识，为后继学习做好铺垫，让学生主动参与到知识的发现过程中 问题 出示 4′ 学生完成展示中的问题并回答。 学生完成引言中的问题（126页） 观察以上的式子 、、、 有什么共同点？他们与分数有什么相同点和不同点？ 学生独立完成并思考。 通过问题引入，激发学生的学习兴趣。同时为后面的学习做准备。 自主 探究 5′ 学生通过阅读教材和思考，整理答案，同桌讨论 相同点：都具有 的形式 不同点：分子A与分母B都是整式，并且分母B中都含有字母 交流讨论，梳理思路，形成问题解决方案。 培养学生对新知识的理解能力和阅读能力，使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力。 交流 完善 5 组织学生进行汇报 分式定义：一般地，如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子 叫做分式.其中A叫做分子，B叫做分母(B≠0). 教师强调：⑴A、B是整式 ⑵B中必须含有字母 3-4名学生回答，其他学生补充纠正。 通过汇报培养学生的语言表达能力和概括总结能力 基础 训练 5′ 下列式子中，哪些是分式？哪些是整式？ 学生抢答，集体订正答案 强化对分式概念的理解 点播 深入 3′ 要使分式有意义，分式中的分母要满足什么条件？ （1）当x 时，分式 有意义. （2）当x 时，分式 有意义. (3)当b 时，分式 无意义. (4)当x,y 满足关系 时，分式 无意义. 当 时，分式 的值为零. 学生先独立思考，然后小组讨论。 鼓励学生在独立思考的基础上积极地参与到对数学问题的讨论中来。勇于发表自己的观点善于理解他人的见解，在交流中获益。 拓展反思 大家还有哪有疑问？谁能帮助他？ 分式形式像分数， 分母为零无意义; 若使分式值为零， 分子为零母不零， 二者缺一都不行 交流讨论，梳理思路，形成问题解决方案。 让学生获得有益的思维训练，同时也培养学生的语言表达能力和概括能力 延展提升 4′ 1.若分式： 有意义，则（　　） A．x≠2 B．x≠-3 C．x≠-3或x≠2 D．无法确定 2.（江津·中考）下列式子是分式的是（ ） A． B． C． D。 3. 使分式 无意义，则x的取值范围是 4. 学生独立完成 对学有余力的学生拓展练习，激发学生的学习热情。 板 书 设 计 15.1.1 1、分式的定义 例1 2、分式有意义的条件 反 思 升 华