浅谈小学科学教学中探究性趣的培养.docVIP

浅谈小学科学教学中探究性趣的培养 小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的启蒙课程。科学课的重点不在科学知识的学习上，而在学习科学知识的基础上掌握科学方法、培养科学探究精神。因此，在教学中应侧重于让学生在探索中学习，在研究中保持或发展儿童的探究兴趣。我们还要通过科学，使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养；培养学生关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一代新人。几年来，通过科学教学的不断实践，使我深切地认识到，要使学生应用探究式的学习，取得良好的效果，不能只是单纯地传授知识，也应重视学生学生探究式学习兴趣的培养。 一、创设问题情境，引发探究欲望。 教育心研究表明：当学习材料与学生已有的知识和经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。因此，在科学教学中，教师要注意联系生活实际，为学生提供可探索的问题情境，问题情境越贴进学生的生活，可见度越高，激活思维的过程就越好。例如：在《生物的启示》这节课中，我创设问题情境，请同学们欣赏一段电影中飞行员驾驶飞机在夕阳中自由飞行的画面，在优美的画面欣赏中，我问学生“你们想飞吗？”学生都回答“想”！于是我告诉同学们人类从古至今都没有停止过飞翔的梦想。接着又讲述了飞机的发明史，提到更早时候古人从飞鸟身上得到启发而发明飞行的最早雏形工具，引导同学观察飞鸟和飞机哪些地方相似，古人为什么能从飞鸟身上得到启发