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《文件和文件夹》说课稿 刘卫锋 我说课的题目是《文件和文件夹》，说课的内容包括：说教材、说学生、说媒体、说教法、说学法、说教学过程。 一、 说教材 （一）教材分析本节是人民教育出版社高中《信息技术》教材第一册第一章第六节的内容。它是学生掌握信息资源管理的重要一步，为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。这一节的主要内容是认识文件和文件夹，建立文件夹，复制、移动、删除文件或文件夹，文件或文件夹的重命名，查找文件或文件夹，现在针对这一节来说课。 （二）教学目标目标的确定着眼于培养学生的信息意识和管理信息的能力，根据高中信息技术教育教学的要求和本节教材的特点，结合我校学生的实际情况，我制定了以下教学目标： （1）知识目标 A、认识文件和文件夹 B、能用多种方法建立文件夹 C、移动、复制、删除文件或文件夹D．文件或文件夹的重命名 E．查找文件或文件夹 （2）能力目标： A、管理文件和文件夹的基本技巧。 B、培养学生进行自主学习、协作学习的能力 C、培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 （3）情感目标： A、教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负 责任地使用信息技术。 B、培养学生良好的信息素养。 （三）教学重点和难点 根据对教材的分析，我认为建立新文件夹，移动、复制、删除文件或文件夹，文件或文件夹的重命名，以及查找文件或文件夹是本节的教学重点；根据平时的教学发现，学生对剪切和复制比较容易混淆，对查找某一类文件比较难掌握，所以我认为这两点是这节课的教学难点。 二、说学生 考虑到学生电脑水平的差异，我把学生分为两个层次：A层和B层，A层学生电脑水平较低，B层学生电脑水平较高，我要求A层的学生掌握用鼠标对文件（文件夹）进行操作，B层的学生不但会用鼠标而且会用键盘进行操作。在学生练习过程中，根据A层和B层学生的牚握情况，分类辅导。 三、说媒体 本课主要应用星澜多媒体网络教室，配合多媒体课件进行教学，课时安排为1课时。 四、说教学方法 1、教法 这节课我准备采用建构主义理论指导下的“双主教学”模式, 本着以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱动为核心，采用演示法、讲解法、练习法、问答法、讨论法，成果展示法等多种教学方法，“一法为主，多法结合”，实现教学方法的优化组合。 信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式，授课时我出示明确的、可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信息素养。授课时采用演示法、讲解法，培养学生的观察力和思维能力，采用讨论法，学生按座位分组，进行协作学习，通过相互启发，提高认识，获取知识，锻炼学生的思维能力。发现好的操作方法，我及时给予展示、点评，使学生具有成就感，进一步引导学生去主动构建知识。最后，通过问答，反馈学习效果。 2、学法 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。引导学生按以下两种方式来完成任务：1、自主探索。在学法上我注重引导学生自主学习。先直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，锻炼观察能力，学生自己完成自选的任务，在实践中发现问题，解决问题，动手动脑，锻炼学生的能动性探求问题的最终解决。2、协作学习。学生按座位分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。这样，既要求学生“学会”，又要求学生“会学”。 五、说教学程序 首先导入新课，复习画图程序和写字板程序，应用星澜多媒体教学网络，演示分别保存一个图片文件和一个文本文件。引入计算机中信息是以文件形式存储的，说明文件和文件夹的作用。演示完成后，明确本课任务——文件和文件夹的管理，鼓励学生树立自信心，选择适宜自己的目标，协作学习。大多数同学完成任务A，任务B为自选题，以供能力较强的学生自主学习，提高素质，学生在实践中思考，探索和得出结论，形成技能。我可以监看学生屏幕，通过语音教学进行个别辅导。帮助有困难的学生掌握最基本的方法，培养优生自我发现问题和解决问题的能力，启发他们另辟途径，广开思路。抓住学生的闪光点，有好的操作方法在全班予以展示，进行点评，相互交流，提高能力。 难点突破，重点分析：本课的重点是能用多种方法建立文件夹、移动、复制、删除文件或文件夹、文件或文件夹的重命名和查找文件或文件夹，难点是文件或文件夹的移动和复制、使用通配符查找某一类文件，对每个知识点我先直观演示，配合适当的讲解，在讲到