四年级下册语文教案29《寓言两则》人教新课标.docVIP

《寓言二则》教学设计 教学目标： 1 ?认识6个生字，会写13个生字；创设情景理解“注视”的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。 联系有关词句，体会“学习要练好基本功”“要防微杜渐、听取别人止确 意见”的道理。 学习重难点 1、 整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、 结合重点语句，体会人物品质。 教学准备：课件 教学时数：一课时 一、 谈话导入 寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟 人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。你学过哪些寓言故事？ 指名读、集体读课题，强调“纪”的读?音：jlo 二、 检查预习，以学定教 1 ?检查学生预习情况，出示本课生词，指名读，组成词语读，放到句子中 读。 强调其中的“妻子”“虱子” 什么是“虱子” ？补充介绍：虱子很小，如同小米粒一样。 ?(2)默写“妻”，指岀写的不够美观的问题，岀示“妻”的篆书，并配朗 读和图画，引发学生的写字兴趣。 (3)指导“妻”的书写，提醒大家注意哪些笔画，老师边指导边改正学生 在黑板上的书写，其他学牛再写并比较，获取进步的自豪感。 《纪昌学射》《扁鹊治病》分别讲了一个怎样的故事？ 三、 理清思路，随文得法(以《纪昌学射》为例) 浏览课文，看看课文哪几自然段具体写了纪昌学射箭的过程？学生讨论 确定2—4自然段。 指导朗读课文2—4段，思考：纪昌学先练了什么，后练了什么？讨论并 板书：眼力，射箭。 略读文章第一和第五段，用最简洁的话來说内容。学生总结概括，老师板 书：请教、能手。 根据板书内容说说文章写了什么。 小结：有些文章，需要我们先找出毎段的段意，把它们连起来，就抓住了课 文的主要内容。 四、品读感悟，习得寓意 仔细读2、3两段，用“ ”画出飞卫教的句子，用画出纪昌 下功夫练眼力的句子。并在一边写下批注。 全班交流： 一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？ 出示句子：你要想学好射箭……不能眨一眨 这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住” “不能眨一眨” 体会到飞卫的要求很严格。） 纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的？ 出示：妻子织布的时候…注视着梭子来回穿梭。 “注视”是怎么样地看？ ■ 这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话 来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！ 纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概 没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引 着织线来回地、不停地穿过来穿过去。（如果有实物图片可以展示） 纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了一一两年！ 700多个日子！ 当他疲惫的时候，他想： （所以，他仍旧注视着穿梭 的梭子）；当他眼花的时候，他想： 当他快要支持不住的 时候，他想 o春去秋来，寒来暑往，两年之后—— 出示：两年以后，……眼睛也不会眨一下。 纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够） 他乂给纪昌提出了什么要求？这一次，他乂是怎样练习的呢? 岀示：他用一根长头发…聚精会神地盯着它。 自己默读这句话，你从屮体会到了什么？从哪些词体会到的？ 出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。 四、拓展阅读，学法迁移 用学习第一则寓言的方法自学《扁鹊治病》。 小组交流，全班汇报。 预设：扁鹊是如何劝告蔡桓公的？从哪些地方可见他的确是一位名医 呢？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。 （1） 依次出现“劝告”，体会扁鹊的特点。 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点 小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉Z 间了，要不治还会加深。” 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃 里，再不治会更加严重。” （2） 听了扁鹊一次又一次地劝告，你又发现了什么？（蔡桓公的病情越 来越严重，扁鹊也越来越担心、着急了。） 遭到蔡桓公的连番拒绝后，扁鹊却还要去劝告，从中，你认识到了一个 怎样的扁鹊？（生说后，师概括：医德高尚） 是啊，救死扶伤是庾生的天职，只要还有一线希望，扁鹊又怎能放弃呢？ 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。这一次， 他为什么不再劝告了呢？蔡桓公觉得奇怪了，你知道其屮的原因吗？（指生 冋答） 出示句子： 皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治 好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死, 医生再也无能为力了。 你从这一句中读懂了什么？（蔡桓公的病是从小病发展成大病的；治疗 方法越来越复杂了；但是前三个阶段，如何对症治疗，扁鹊是成竹在胸的。） 小结：也许医术高明的医生很多，可只有像扁鹊