化学人教版九年级上册水的组成.docVIP

水的组成 一、教学目标： （一）知识目标 1.了解水的物理性质。 2. 认识水的组成。水是由氢元素和氧元素组成的。 3、掌握水的化学式是H2O。 （二）能力目标：1、学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结的能力。 2、初步尝试合作、探究的能力 （三）情感目标： 通过活动使每一位同学参与其中，在合作交流中学习和掌握水的组成，体验学习的乐趣，培养学习兴趣。 二、学情分析：　　学生对自然界的水是非常熟悉的，都能认识水的一些性质，比如：无色、无气味、无味道的液体，密度为1g/cm3，沸点是在1标准大气压下为100℃，熔点为0℃，以及水的用途：农业灌溉、洗碗、洗衣服、水路运输 三、重、难、疑点及解决办法 1.重点：确定水的元素组成。 2.难点：水的化学式的确定。 3.疑点：水的化学式为什么是H2O。 4.解决办法：由产生的氢气的体积与氧气的体积比，氢气与氧气的密度计算出两种元素的质量比，再由两种元素的相对原子质量计算出水中氢、氧两种元素的原子个数比。 四、教学准备： 1、分组：将4—6位同学按优化分组原则分成若干个活动小组 2、各组民主选举小组长、记录员、检查员 教学主要方式：实验探究，信息技术与学科整合。 教学资源与设备： 水电解器，多媒体材料：课件：（ 1 ）水的电解示意图 ，（ 2 ）电解水实验的指导 ，（ 3 ）氢气的燃烧 网上资源：氢能的开发和应用 五、教学步骤 （一）明确目标： 1.了解水的物理性质。 2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2O。 (二) 教学过程 [复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。 [强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是H2O。水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。首先我们来学习水的物理性质。 [板书]：一、水的物理性质 [教师活动]：展示一瓶蒸馏水。 [学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。 [总结板书]：水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。并且，水在4℃ [讲解]：那么水是单质还是化合物？下面我们就通过实验来研究一下水的元素组成。 [板书]：二、水的组成 教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。 要求：每组学生在实验中要学会运用观察法，仔细观察实验现象，并做好记录。 实验中注意的问题： ①两个电极，两支玻璃内液面有什么变化 ②水通电产生的气体是什么 （一）问题导入 （师）水分子是由什么原子构成的？水是哪些元素组成的？怎样证实？ （生）讨论 （师）我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。水的三态变化，只是水分子间隔改变。那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？ （二）解决方法： 用实验验证 （生）猜想同或不同 （师）那么用什么来验证我们的猜想呢？ （生）实验 （三）学生分组实验，每组 4-6人，实验时学生只需插上电源即可。展示多媒体指导实验 （ 1 ）两个电极，两支玻璃内液面有什么变化： （生）两个电极产生气泡，并且与正极连接产生的气泡慢，负极连接产生的气泡快。通电一段时间后，两极玻璃上部汇集的气体体积比大约是 V 正极： V 负极 =1 ： 2 。（师）水通电产生气体是什么呢？是不是水蒸汽呢？我们来检验一下。 （ 2 ）用燃着的火柴点燃负极产生的气体，观察所发生的现象。 （生）管中的气体被点燃 （师）这种气体是不是水蒸汽呢？为什么？ （生）不是，因为水蒸汽不能被点燃。（师）对，这种能被点燃的气体就是氢气。也就是在氢气球里所装的气体。 （ 3 ）用带火星的木条，检验正极产生的气体，观察所发生的现象。 （生）带火星的木条复燃 （师）这种气体是不是水蒸汽呢？ （生）不是 （师）这种能使带火星的木条复燃的气体就是氧气，也就是我们呼入的气体。 [板书]：水通电文字表达式：水→氢气 + 氧气 ，那么它的化学式应当是怎样的呢？ [讲述]：通过刚才我们电解水实验我们已经知道了