化学人教版九年级上册探究空气中氧气的含量.docVIP

课 题 探究空气中氧气的含量 课 型 新 授 教学媒体 多媒体，实验器材 知识 技能 1.通过实验探究空气中氧气的体积含量 过程 方法 1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； 情感 态度 1.树立实事求是的科学态度 2. 保持对生活的好奇心和求知欲 3. 使学生认识到进行科学探究，必须具有严肃认真的精神? 教学重点 用实验探究的方法测定空气中氧气的体积分数 教学难点 空气成分测定实验中的误差分析 教学内容及问题情境 学生活动 设 计 意 图 创设情境引入课题 与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容------空气 【提出问题】空气，无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在吗？ 二、实验导学探究原理 空气如此重要，它的成分有哪些?是怎样发现的？让我们带着这些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何来探究空气的成分的，或许会给我们今天的研究带来一些启发。 【多媒体展示】人类认识空气的历程，展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事以及拉瓦锡实验的原理。 【板书】测定空气中氧气的含量 现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？ 展示测定空气中氧气含量的测定装置,并介绍实验原理,请同学们思考,燃烧匙中的药品应该怎样选择 点燃【资料】 点燃 磷+氧气 五氧化二磷（固体） 点燃木炭+氧气二氧化碳（无色气体） 点燃 点燃 点燃 石蜡+氧气 二氧化碳 +水 点燃 点燃 镁+氧气 氧化镁(固体) （注意：镁还要和空气中的氮气等反应） 【交流与讨论】请同学们根据提供的信息选择实验药品，派代表汇报结果,并说明选择的理由. 【?演示实验】2-1 提供实验操作步骤，边做实验边讲述 实验的注意事项，想想为什么要这么做，理由是什么。 【提问】1、你在实验过程中看到了什么现象? 得出什么结论？ 2、写出此反应的文字表达式和化学方程式。 3、根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的性质？ 【拓展与反思】 1、如果在做此实验是发现气体减少的体积明显小于1／5，可能的原因有哪些? 2、如果在做此实验时发现气体减少的体积明显大于1／5，可能的原因又是什么？ 【总结交流、巩固提高】 回忆本节课的内容： 测定空气中氧气含量 实验原理 药品选择 实验步骤 实验现象及结论 注意事项 【课题延伸】 如果以上几点我们都做到了，其实水也是达不到五分之一的，想想为什么？瓶中的氧气被完全消耗了吗？还有没有残存的氧气？所以这个装置还需要改进。我们可以怎样改进呢？ 呼吸 讨论发言： 说出能够证明空气确实存在的实验或实例。 学生观看并思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？ 学生分组讨论后交流，共同讨论，比较后得出最佳方案：选用红磷燃烧，因为生成的五氧化二磷是固体。 【分析讨论】 1.描述实验现象； 2．根据对现象的分析，得出结论。 3分组讨论、交流结果： 【讨论得出结论】 1、水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气②红磷不足③没等装置冷却就打开止水夹等； 2、水面上升超过1／5的原因有：实验过程中始终没有关闭止水夹或者止水夹没夹紧。 总结收获交流体会理解记忆。 课后查阅资料，小组讨论，设计实验装置。下节课汇报结果。 激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。 引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。 通过有关空气发现史料的学习，初步认识科学家的实验模式，激发学生探究欲望，去亲自体验科学家的探究过程。 通过讨论初步学习如何选择实验所需药品，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神 及时记忆落实 把课堂的内容延伸到课外，培养学生收集信息，处理信息的能力，并让学生在交流中加深认识得到提高 板 书 设 计 探究空气中氧气的含量 空气中氧气含量的测定 1、实验原理 2、药品的选择 3、实验步骤 4、实验现象及结论 5、注意事项 教 学 反 思