四年级下册语文教案22《牧场之国》人教新课标.docVIP

《牧场Z国》教案 教学目标： 自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻 手法的巧妙运用。 边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体 会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发 对美好大自然的向往Z情.。 教学重难点： 教学重点：边读书边想彖画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特 点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情, 激发对美好大自然的向往Z情。 教学难点：体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 教学过程： 一、 由图引入，把握主旨。 猜图片，引出荷兰。 孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣 来猜一猜这是哪个国家吗？（课件播放图片）知道这是哪个国家吗？（荷兰） 课件出示：荷兰，是水Z国，花Z国，也是牧场之国。（谁自告奋勇地 有精神地读一读这句话？（读得抑扬顿挫） 是啊，捷克作家卡雷尔?恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花Z国，也 是牧场Z国”。今天我们共同走进这个牧场Z国（板书课题：牧场之国），一同 来领略荷兰牧场独特的m园风光吧！（齐读课题） 二、 自读课文，检查预习 出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利。 生自读课文。 （课件出示词语）指读词语。（及时纠正读音）（课件出示多音字：模、 圈） 三、品读感悟，交流讨论。 孩子们，世界著名的雕塑大师罗丹说过：生活屮不是没有美，而是缺少发现 美的眼睛。假如现在你就是一位寻求?美的大师，手里端着相机，漫步在充满诗 情画意的牧场Z国，你第一时间想去捕捉什么样的美景？请静静默读课文屮最喜 欢的片段，把文屮你认为特别美的或者让你印彖特别深的句子勾画出来，多读几 遍，想一想它写得美在哪里。（生浏览，画句子）谁来说说你最想去捕捉什么样 的美景？ （一）预设汇报:牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛 犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。（课件出示） 你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻, 牛犊一一贵夫人，老牛一一牛群家长）贵夫人是什么模样的？老牛呢？原來用上 比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。 谁也想捕捉这幅画面？ 1 ?牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原來在牛的世界里，它 们也有丰富多彩的思想！（板书：拟人、比喻） 2?谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？ 3?辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃 草的牛，来感受感受它们的悠闲生活。 4?瞧！ ?牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极FI远眺……? 5?想象体会“四周” “全” “丝绒般”的表达效果 从“四周”“全”你体会到了什么？ “丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？ 过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑口两色的花牛，多 么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰! -过渡：孩子们，我们接着交流，其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面？ （二） 预设汇报：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到 远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（课 件出示） 说说你为什么想捕捉这个画面？ 1 ?解释“公爵”。 2?谈体会。这是一群怎样的骏马？ A、 膘肥体壮——膘肥体壮和肥胖一样吗？它的意思是肥壮结实，这是一 个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩?子，你们愿意 成为很强壮的男子汉吗？ 一起来读读这一句。 B、 自由——你还能从哪读出这是自由的一群马？读着这样的句子，我也 愿成为它们屮的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！ 女生读。 C、 现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大 草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧！ 3?成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。（板书：t 由）看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。 （三） 再去读读其它两个片段，还有没有你想捕捉的镜头啦！ 羊——有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。 猪——“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？好 快乐的猪啊！ 鸡——连平口里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常——安闲。 猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整 个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。就让我们分大组合作着 来表现出草地上的这份安闲。（板书：安闲）能够用镜头捕捉到这样的画面，难 怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。 （四） 学习荷兰晚上的静谧一这