教学设计——老第六周.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《三位数加法》教学设计 嘉荫县第一小学 李静 一、教学目标 1、掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。 2、经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。 3．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 4．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。 教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。 三、教学准备 课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。 四、教学过程 （一）复习计算，激活经验 1．笔算，再说说笔算两位数加法时要注意什么？ 43+52???? 32+59? 2．交流笔算两位数加法的算理算法。 3．引入新课。板书课题。 4、出示学习目标。 （二）创设情境，引出问题。 1．谈话，引出主题图。 谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。 2．生成统计表，提出问题。 （1）介绍湿地动物情况，生成统计表。 （2）观察统计表，提出用加法解决的问题。 预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？ 预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？ 预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？ （三）自主学习，小组交流。 1．出示自学提示: 1、尝试独立用竖式解决黑板上的问题。 2、小组交流你是怎样计算的 2、学生自学，交流。 3、汇报。 重点交流竖式计算：十位上3+7=10，怎样写？ 4、出示自学提示: 1、尝试独立用竖式计算271+903。 2、小组交流：百位上相加满十，怎么办？ 5、学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？ 6、汇报，全班交流。 7、观察比较 请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 7．回顾梳理，归纳总结 （1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。） （2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。） （3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。?????? （四）课堂巩固 1．完成练习八的第1题。（题卡第一题） （五）检测 题卡2、3题。有余力的学生完成第4题。 （六）全课小结，促进内化 1．小结：本节课我们学习了什么内容？ 2．你有什么收获与体会？ 检测题卡 1、列竖式计算下面各题。 365＋43＝ 201＋594＝ 649＋326＝ 297＋612＝ 2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 3.连一连。 4、