数学人教版六年级下册“正比例”教学设计.docVIP

“正比例”教学设计 教学目标： 使学生经历成正比例量的构建过程，认识并理解成正比例量的意义。 能找到生活中成正比例量的实例，能初步判断两个量能否成正比例。 认识正比例图像，能根据其中一个量的图像估计另一个量的值，并能在有坐标的方格纸上画出图像。 教学重点：认识成正比例的量，判断两个量是否成正比例 教学难点：能绘制并初步应用正比例图像。 教学流程： 创设情境，认识相关联的量 出示例1 师：彩带的数量与总价有关系吗？它们之间有怎样的变化规律？ 小结：像这样一种量变化，另一种量也随着变化的两种量我们称为两种相关联的量。 列举生活中相关联的两种量 （路程与时间、总价与数量……） 自主探索，理解成正比例的量 数量/米 1 2 3 4 5 6 7 8 … 总价/元 3.5 7 10.5 14 17.5 21 24.5 28 … 观察表格，思考下列问题： 表中有哪种量？ 总价是怎样随着数量的变化而变化的？ 相应的总价与数量的比分别是什么？比值是多少？ 讨论、交流 3.5:1=7:2=10.5:3=…=3.5 总价与数量的比值总是一定的 实际上就是：总价：数量=单价（一定） 小结意义 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 完成“做一做” 引导学生判断：因为路程：时间=速度（一定），所以路程和时间成正比例关系。 比较归纳 比较两组成正比例的量，它们有什么共同之处？你能说说什么样的两种量能成正比例关系吗？ （板书课题） 成正比例的量的的三个条件中，关键是那一条？ 用字母表示正比例关系 Y:X=k（一定） 你能说说这个式子的意思吗？ 列举生活中成正比例的量 判断下列两种量是否成正比例？ 正方形的边长和面积 圆的面积和半径 圆的周长和半径 圆柱的底面积和体积 认识正比例图像 出示例1方格图 横、纵轴上的数据分别表示什么？ 图上的点和表中的数据有什么关系？ 正比例图像有什么特点？ 描出点（10,35），（12，42），你发现了什么？（同一直线上） 根据图像判断 如果卖9米的彩带，总价是多少？ 49元能买多少米？ 小明买的彩带是小丽的2倍，她花的钱是小丽的几倍？ 小结 正比例图像是经过点（0,0）的一条直线 如何根据图像判断 完成做一做（4） 课堂作业：练习九第1—4题 全课小结 这节课学习了什么？你有什么收获或疑惑？