数学人教版六年级下册比例尺（例2、例3）.docxVIP

六年级数学下册“比例尺（例2）、（例3）”教学设计 教学内容：P54——55例2、例3，完成做一做及练习八4、5、6、8、10题 教学目标 使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 教学重点：理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离。 教学难点：设未知数时长度单位的使用。 一、复习 1、选择题。 （1）、图上距离3厘米表示实际距离2毫米，这幅图的比例尺是（ ） A．115 B 5：1 C 15：1 （2）、一个操场的平面比例尺是1：100,表示实际距离是图上距离的（ ） A 1100 B 100倍 C 无法确定 、一幅平面图的比例尺一定，图上距离和实际距离（ ） A 成正比例 B 成反比例 C 不成比例 2、课件出示：求出这幅图的比例尺 二、授新课 学习例2 在一幅比例尺是1：500000北京市地铁规划图中，地铁1号线的长度大约是10cm，它的实际长度大约是多少？ 师：这道题已知什么，让我们求什么？比例尺1：8000表示什么意思？（学生自由读题思考，小组里互相说一说，指生回答。） 那么，根据题意怎样才能求出实际距离是多少？你能想出几种办法来呢？ 请同学们先试着在研究本上做一做，然后在小组里讨论交流。（师巡视辅导。） 学生回答后说说自己是怎么想的？ 师：你觉得做的时候特别要注意什么？哪个小组到台上来汇报？ 刚才同学们还想到了用解比例的方法求出了实际距离，真不简单！ 那你说说你是根据什么列出比例式的？ 首先解设什么？设未知数时用什么做单位呢？ 为什么不用米做单位？做的时候要注意什么呢？ 小组里再互相说一说。 我们知道了已知图上距离求实际距离，既可以按照实际距离与图上距离的倍数关系解决来解答，还可以按“图上距离：实际距离=比例尺”列出比例，用解比例的方法求出结果了。 写出解答过程。 师：现在老师把这道题改一下。 北京地铁一号线实际长度是50千米，在比例尺是1：500000的规划图上，应画多长？ 独立完成，然后在小组内交流。 学习例3 学校要建一个长80m、宽60m的长方形操场，画出操场的平面图。 课件出示例3 请同学们想一想小明家、小红家和小亮家分别在图上画多长？ 学生计算并在书上画一画。 师：通过刚才我们做的这两道题，你能说一下要注意什么问题吗？ 小组讨论。（要注意单位的换算。） 三、练一练：做练习八的第6题和第8题 先在练习本上独立做，再小组交流，指生汇报交流。 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 1、原比例尺为1：50000的一幅地图，现在改为用1：20000的比例尺重新绘制，原地图中4.8厘米的距离，在新地图中应该画多长？ 2、画一个长5cm，宽2cm的长方形来表示你喜欢的某场所的平面图，并标明场所名称及所用比例尺。 四、课后拓展 下图是学校两个游泳池的平面图，比例尺是11000 。观察测量游泳池水面长、宽的数据（测量结果保留整厘米数），计算两个游泳池的面积各是多少平方米。如果你去游泳，看到甲池中已有40人，乙池中有100人时，你准备到哪个池中游泳？ 板书设计 比例尺 例2 在北京市地铁规划图中，地铁1号线在图中的长度大约是10cm，它的实际长度大约是多少？ 解：设地铁1号线的实际长度是x厘米。 10x =1500000 x=10×500000 x=5000000 5000000cm=50km 答：地铁1号线的实际长度大约是50km。 例3 小明家到学校的图上距离：20000×=2（㎝） 小亮家到学校的图上距离：（40000－20000）×=2（㎝） 小红家家到学校的图上距离：25000×=2.5（㎝）